独立学院大学英语教学中ESP渗透教学模式研究
【摘要】在独立学院转型发展的教育教学中，英语教学要主动与学校及学科的需求结合起来，要实现这一目标，需要英语教师转变教学观念、改革教学内容、教学方式和评价体系，加强教师队伍建设，不断探索与研究适合学生所学专业的最佳 ESP 渗透教学途径。
【关键词】独立学院 大学英语教学 ESP
一、引言
独立学院是近10多年来中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。在国家积极鼓励地方本科高校转型发展和加快发展现代职业教育的背景下，独立学院的大学英语教学也应当在应用技术型人才培养上探索改革之路，主动与学校及学科的需求结合起来。
如果说大学英语的诞生是以第一个《大学英语教学大纲》的制定为标志的话，我国大学英语教学已走过了将近30年的历程。在这一历程中，大学英语已成为一门最主要的基础课程，大约占到了本科总学分的10%，可以说它的重要性不言而喻。但近些年来，大学英语教学也饱受诟病，特别是大学英语教学上的费时低效和学生的厌学情绪。在一些学校，大学英语课程正在不断萎缩，学分在不断被压缩;学生也出现了普遍的厌学和懈怠倾向。而目前大学生的英语能力是远远不能满足经济全球化挑战的。大学英语作为高校一门基础课程正面临深刻的生存危机。如何让学生感受到大学英语课堂的实用性和趣味性，尤其是对于自己专业学习的帮助，基于这一目的，本文开展独立学院大学英语教学中ESP渗透教学模式的研究。
二、大学英语教学中ESP渗透教学研究
1.大学英语与 ESP 的关系。高校英语课程主要有两个层面：大学英语（也称通用英语）和专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）两个层面。大学英语指学校教授的基础英语知识，它强调学生理解英语的基本语言结构，包括词汇和语法，培养学生听、说、读、写、译五项基本技能。是日常生活中所需的必用语。ESP是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力，包括机械英语、汽车英语、医学英语、旅游英语、商务英语、金融英语、营销英语等等。
两者层面虽然有所不同，却又是紧密联系的。大学英语是ESP的基础和准备，ESP是大学英语的延续和专业化，二者不应被生硬地割裂开，应该对大学英语教学中进行ESP渗透，这样，在提高学生大学英语水平的同时加强了 ESP 的预备教学，有利于学生的职业英...
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