“五色”理念视角下高校全面育人服务体系构建的思考
摘要：各高校应把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为本科人才培养的根本目标，这已成为'十三五“建设期间国家教育改革与发展的重大战略。现今的历史时期赋予了全面发展更具使命感的时代标签，其涵义是多元的、和谐的与可持续的，为探索全面育人服务体系的运行机制，笔者从'五色“理念出发，绘制了五彩的育人服务体系，提出了可行的实践路径。
关键词：高校；育人服务；人才培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0014-04
依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建设》要求，'十三五“建设期间，各高校应把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为本科人才培养的根本目标，并着力构建与之相匹配的一体化支持与服务体系。据此，构建以'立德树人“为基础，建设具有全面性、可持续特点的育人支持与服务体系已经成为当前各高校迫切需要达成的重要任务之一。
一、背景
培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的建设目标，早在20世纪90年代就已被明确指出，在第十三个五年规划纲要中又被着重提出，表明了国家对人才培养工作的高度重视与坚定决心，预示着高等教育改革跨入到了一个新的历史时期，公平性、普惠性、可持续性的教育时代已经到来，全面发展的育人理念已经牢牢印刻上了属于这个时代的特定标签。
二、全面发展育人理念
只有正确理解全面发展的内涵，才能实施真正的素质教育，才能构建与之相匹配的全面育人服务体系，才能让每一位社会主义建设者和接班人享有更科学、更有效的培育与成长机会。
1.'全面发展“的多元性
其多元性体现在三个方面：一是在受众范围方面，它应是普惠性的，即惠及全体学生的发展；二是在注重个体方面，它应是鼓励与支持个性化的，即应根据
每个学生的特长，为其提供不同的发展平台；三是在培养目标方面，它不是求大求全的教育模式，而是基于'知行合一、学创俱能“的全方位素质教育，即培育健全人格、良好社会适应能力和健康体魄的建设者与接班人。高校的扩招政策是精英式教育时代与大众化教育时代的分水岭，从偏左的重'质“到偏右的重'量“，高等教育走过了近20年的改革阵痛期，当再次面临发展瓶颈时，我们深刻地体会到，高等教育应沿着高质量、稳定发展的路径前行，更加均衡的教育生态体系才能符合教育事业的发展规律，多层次、开放性的教育生态...
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