生物技术专业综合实验的设计与教学实践
摘要：生物技术是一门以实验为基础的学科，合理设置生物技术综合实验教学内容、整合实验教学课程、改革教学效果评价体系，对于培养学生的科研创新精神，提高学生动手实践能力，对实验教学质量的提升以及创新应用型人才的培养都会起到积极的促进作用。
关键词：生物技术 综合实验 实验教学
作为一门新兴学科，生物技术具有涉及领域宽、涵盖范围广、基础性强的特点，也是现代生物学发展并与相关学科交叉融合的产物。包括了基因工程、蛋白质工程、细胞工程、发酵工程等领域。新时代的教学改革要求生物技术专业理论结合实际，充分发挥实验教学的作用，培养学生科研创新能力以及实践操作能力[1]。目前实验教学在不同程度上仍然是理论教学的辅助内容和手段，实验方法多以验证已知结果作为主要目标，这种教学模式的优点是与理论教学环环相扣，但同时具有以下缺点：第一，实验课内容缺乏学科间的互相联系，无法达到实验技能的系统训练，而生物技术是一门交叉学科，通过单独设置的实验课程很难形成系统的知识框架体系；第二，实验内容在技术手段上容易出现重复，由于各门课程在实验课上自成体系，课程之间往往开设性质和内容上有所雷同；第三，实验内容相对陈旧，多以验证性实验为主，没有随着科学技术的发展而及时更新；第四，实验室开放不够全面，教学资源无法得到充分利用，第五，学生的创造能力和学习热情得不到充分的发挥。以上缺点严重制约着创新性人才的成长与培养。针对上述不足，为了加强学生实践能力和创新能力的培养，通过以下几个方面对生物技术综合实验教学方法进行了改革和实践，并取得了理想效果。
一、合理设置实验内容
作为生命科学的核心，生物技术是与其他学科交叉融合而成的新兴学科，在人才培养过程中，不仅要求学生掌握生物技术专业相关理论及实验知识，还要求学生有一定的创新实践能力[2]。为此，在综合实验的课程内容设置过程中，对传统验证性实验的课时数进行压缩，增加了学生自主设计实验内容，让学生根据自身兴趣及掌握的实验技能设计实验方案，在此基础上，将实验内容在设计上分为三个不同层次：基础验证性实验、综合应用性实验以及自主创新性实验[3]。例如：有的同学根据吉林市地处松花江上游的特殊地理环境，利用松花江沉积泥沙作为实验材料，筛选工业生产所用的发酵菌株，通过建立平行的预处理方法进行菌株筛选，并对筛选结果进行记录，从而总结出了一套合理有效的发酵菌株筛选的预处...
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