不应该的失败
案例一: 浮不起来的马铃薯。
教学片段一：
教师拿出一大一小两个马铃薯，让学生猜测：把这两个马铃薯放到水槽里，会沉还是会浮？
学生的猜测有三种情况：大的沉，小的浮；两个都沉；两个都浮。多数学生认为跟马铃薯的大小、轻重有关。
师：多数同学认为跟马铃薯的大小、轻重有关，是这样吗？现在我们把两个马铃薯同时放在1号水槽里（清水），再同时放到2号水槽里（盐水），看看有什么现象发生，请你们仔细观察。
教师把两个马铃薯同时放入1号水槽里，都沉下去了；又同时放在2号水槽里，大的刚刚浮起来（悬浮），小的沉下去了（本应该两个都浮上来）。教师有些慌，急忙把小马铃薯拿出来重新放，结果同上。教师不知所措，说：'小马铃薯可能坏了，我们不看小的了，只看大的吧。“
教学片段二：
师：为什么马铃薯在清水中沉，在盐水中浮呢？
生：'盐水的浮力大“；'盐水咸“；'盐水重“··
师：这位同学说盐水比清水重，那我们来验证一下。
教师分别用量筒从1号水槽和2号水槽里量出同样多的清水和盐水，倒入两个同样的玻璃杯里，然后把两杯水放在天平的两端。结果天平趋于平衡，没有出现教师预想的实验效果。这时，教师弯下腰细看了看指针说：'指针还是偏向盐水一端。“并叫两名同学到前边看指针的位置。下边的同学有的说看不见，有的小声议论着什么。
案例二：破碎的橡皮泥。
教学片段：一位教师上《改变物体在水中的沉浮》一课。
师：老师给每个小组准备了橡皮泥，你们能改变橡皮泥在水中的沉浮吗？
学生讨论，然后汇报本组的实验方案。接着学生以小组为单位开始实验，教师各组间巡视。学生把橡皮泥捏成块状放在水里沉下去了；当学生想改变橡皮泥的形状，捏成饼状、碗状或船状时，问题出现了。橡皮泥粘性不够，捏不成需要的形状，而且放入水里掉渣，甚至碎了沉入水底。教师提示学生不要着急，捏好后再放入水中。结果六个小组，只有一个小组的实验成功了，因为使用了美术课用的橡皮泥。
案例三：煮不熟的玉米粒。
教学片段：一位教师上《生的食物和熟的食物》一课。
师：你们想用什么方法把生的玉米变成熟的玉米？
生：烧、烤、煮、油炸··
师：老师给你们准备了煮玉米和烤玉米的工具，请各小组自己选择用哪一种方法。
（有五个组选择了烘烤的方法，四个组选择了煮的方法。教师投影出示：煮玉米和烘烤玉米的方...
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