巧用“三心”，润德无声
摘 要：言及德育，一般人总认为是班主任或者思想品德课教师的主要任务，其实这是一种误解。事实上，人人都是德育工作者。在教学改革深入发展到今天的背景下，如何在初中英语教学中进行德育渗透，是摆在所有英语教师面前的重要课题。结合教学实际，从'教材挖掘，处处用心“'教学设计，需要匠心“和'善用体验，需要耐心“三个维度着手，就如何在初中英语课堂教学中进行德育渗透教学进行了策略探索。文末，又对如何在英语课堂中进行德育渗透教学提出了积极的建议。
关键词：英语教学；德育渗透；策略；建议
在一般教师或者成人的眼中，学校德育都是班主任或者思想品德教师的事，与自己没有多大关系。其实，这是一种错误的理解，教师担负着教书育人的双重职责，就拿英语教师而言，教学英语单词、语法等本学科的知识是教书的范畴，做到了这些还没有完全担负起一个教师的全部责任，还需要在知识教学的过程中培养学生的责任感、价值观等，这叫育人。正如《义务教育英语课程标准》中所指出的，学生通过英语的学习，要帮助他们培养爱国精神，形成健康的人生观。
赫尔巴特也说过一句话，大意是教学中如果不进行德育教学，那它只能算作是一种毫无目的的手段。由此可见，在初中英语课堂教学中重视对学生的德育渗透教学，是英语教师必须做的事情。
一、初中英语教学中德育渗透策略的具体实施
（一）教材挖掘，处处用心
人教版'Go For It“教材一共56个单元，每个单元都蕴涵着德育内容，囊括了从基本的日常生活礼节到爱国主义情感的逐渐升华，也囊括了从关爱动物到关爱他人的思想成长。笔者以八年级教材上册为例，它所蕴含的德育内容如表格所见：
因此，笔者认为在教学时要挖掘、梳理教材中的德育内容，然后再实施德育渗透教学。接下来的德育渗透教学中可采取的策略是：
1.找准对接点，适时渗透
所谓找准对接点，意思是在英语学科知识的教学过程中，在进行德育渗透教学时，需要把教材内容与学生的生活实际对接起来，引导学生在知识学习中自觉不自觉地进行德育的洗礼。
笔者以八上第二单元'How often do you exercise？“为例，本单元的教学目标是用'频率“谈论相关活动。笔者先结合七年级最后一个单元'What did you do on weekends？“展开讨论。结合七年级内容的意义在于笔者想了解学生周末活动情况以便进一步谈论某项具体活动的频率。让人出乎意料的是，大多数同学的回...
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