中职卫生学校解剖学《心的内腔》新课堂教学过程设计及教学效果评价
【摘要】人体解剖学各器官中心是一个较为重要的器官，心的内腔是其中的一个重要知识点，而对于中职卫生学校的学生来说，传统教学方法该内容较为抽象，学习起来比较枯燥乏味，本文将探索在新课堂教学改革下《心的内腔》教学方法，从而提升学生的学习兴趣以及掌握程度。
【关键词】解刹学教学 心的内腔 新课堂
人体解剖学各器官中心是一个较为重要的器官，心的内腔是其中的一个重要知识点，也是以后其他基础课和临床课的一个基础知识点，所以学生学好该知识点显得尤为重要。而对于中职卫生学校的学生来说，传统教学方法该内容较为抽象，学习起来比较枯燥乏味，本文将探索在新课堂教学改革下《心的内腔》教学方法，从而提升学生的学习兴趣以及掌握程度。
一、教学过程设计
（一）教学过程总体设计
导入新课（1分钟）””展示教学目标（2分钟）””讲解教学内容（30分钟）””拓展知识模块（7分钟）””总结重点知识及检测教学目标（4分钟）””布置作业（1分钟）
（二）教学过程
（1）导入新课（1分钟）。心是一个功能非常强大、结构非常复杂的器官，它与我们的生命息息相关。上节课我们认识了心的外形，那么今天我们将打开心脏，一起探究心脏内部的奥秘。通过导入新课，吸引学生的注意力和好奇心。
（2）展示教学目标（2分钟）。知识目标：（1）说出各个心腔的入口和出口；说出心腔四个瓣膜的名称及位置；复述血液循环的过程。
技能目标：能够在模型上辨认各个心腔的结构。
情感目标：提高同学们分析问题并且举一反三的能力；逐渐培养出同学们对于医学专业课程学习的兴趣以及联系临床的能力。
通过展示并初步讲解本节课的三维目标，使学生对学习内容有基本的了解以及进一步明确学习目标。
（3）讲解教学内容（30分钟）。血液循环过程：通过列表、视频播放讲解血液循环的过程，从而为本节课的心腔结构的讲解打下基础。
心的内腔结构根据刚才所讲的血液循环过程提出右心房的入口和出口，让学生举一反三说出其他三个心腔的入口和出口，并板书到黑板上；使用多媒体结合图片验证刚才提出的心腔的入口和出口，并讲解每个心腔的特殊结构；最后讲解位于左、右心室入口和出口处的四个瓣膜；在模型上辨认心脏各腔及其主要结构。
通过心的内腔结构各个教学环节的实施和讲解，不仅让学生掌握基本知识点，同时提升学生学习解剖学的兴趣，培养学生分析问题能力，学会...
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