德“财”兼备：金融素养教育助推青少年全人发展的实践研究——以香港财经教育计划的个案分析为例
◎甄眉舒
金融素养（Financial Literacy）①是关于金融概念和风险知识的掌握程度及理解能力，以及运用这些知识和理解力的技能、动机和信心，以便在广泛的金融情境中做出有效决策，提高个人和社会的经济利益，有能力参与经济生活。[1]在全球化及商品经济迅速发展的时代背景下，金融素养成为'一项新的核心生活能力“[2]和未来公民必备的21世纪核心素养之一[3]。尤其是新冠疫情的暴发影响着个人的财务水平，使金融素养教育更显迫切，并成为需要培养的时代德性[4]。
金融素养教育以往是将相关内容有机融入于我国中小学学科课程、综合实践活动课程、德育课程之中。义务教育道德与法治课程标准（2022年版）将金融素养教育作为课程的重要学习主题，体现了对这一素养的重视。本文以香港一项财经教育计划'梦想田园“为研究案例，探讨帮助青少年实现德'财“兼备的路径，以期为我国其他地区青少年金融素养教育提供参考。
香港特区政府于2008年成立'儿童发展基金“，鼓励非政府机构及学校举办为期三年的'儿童发展基金计划“，旨在帮助10至16岁来自低收入家庭的弱势儿童养成储蓄习惯，学会规划人生，并建立'无形资产“，如正面态度、抗逆能力等，从而促进他们的全人发展，减少跨代贫穷。'梦想田园儿童发展基金计划“（以下简称'梦想田园计划“）便是其中较具先导性、代表性和影响力的一项。这一计划在田家炳基金会的资助下，由香港理工大学应用社会科学系医疗及社福研究网络（Network for Health and Welfare Studies，以下简称NHWS）团队和优质师友网络团队协助香港三所田家炳学校推行，共有81名学生参加。'梦想田园计划“包括三个主要元素：目标储蓄、师友配对、个人发展规划。三个元素互相配合、环环紧扣，让青少年在储蓄资金的同时也能获得多方面的成长支援。
1．目标储蓄
'梦想田园计划“鼓励学生每月储蓄200元港币并坚持两年，学生可因其特殊情况适当下调储蓄目标。两年后，达标的学生可再获得田家炳基金会和儿童发展基金分别提供的1：1配对奖励，令其储蓄总额最多可达14400元。在第三年，他们可提取这笔存款来践行个人发展规划。除了2位学生因转学而退出，其余79名学生均达成了储蓄目标。
2．师友配对
'梦想田园计划“启动前，学校通过校友会、家长教师会等途径招募了54位来自多个行业的专门人才来担任学生的友师（mentor），并根据学生的基本情况如性别、年龄、兴趣...
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