普通高中综合实践课程校本特色发展的困境和路径
摘 要 在普通高中综合实践活动课程的校本特色化发展过程中，面临着较多问题：实践课程校本依附性较弱，课程生根开花难度大;实践课程特色彰显力不强，课程特色发展后劲弱;高考学业考试导向性明显，综合课程时空投入低;课程综合性资源配套短缺，课程建设力相对落后;综合性评价体系有待完善，课程内外驱动力薄弱。解决这些问题的路径是：根植学校文化基因，构建校本性综合实践课程;坚定育全人的理念，持续融合学科和实践课程;抓住政策发展机遇，寻求实践课程发展的契机;深化实践课程研究，落实课程的内涵价值追求。
关键词 普通高中 活动课程 校本发展 特色发展
在教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（下文简称《纲要》）中，明确指出综合实践活動课程是普通高中课程方案规定的必修课程，并且与学科课程并列设置，且明晰了综合实践活动课程的性质、理念、目标、内容和活动方式，并且对课程管理和保障等提出了具体的要求，这是新时代下培养学生发展核心素养和落实立德树人的重要课程驱动。而且，在千校一面的课程现状下，综合实践课程对于满足学生个性化发展需求具有重要的现实意义，局部地域和部分学校对于综合实践课程的探索已经取得了初步的成效。但是，还有较多的地方和大部分的普通高中，在综合实践课程校本化和特色化发展的过程中，沉陷于各种困境之中，游离于缺乏体系和脱离本质目标的形式上面，以至于综合实践课程的开展举步维艰，校本特色化的深度、厚度和贴合度还不够。本文将就存在的实际问题以及如何寻求发展路径进行探析。
一、综合实践课程校本化特色发展的困境
1.实践课程校本依附性较弱，课程生根开花难度大
综合实践活动课程是一门需要学校根据自身情况自主开发与实施的课程[1]，包括社会服务活动、考察探究活动、设计制作活动、职业体验及其他活动，《纲要》中关于中小学综合实践活动推荐主题汇总多达152个，就普通高中可以参考的就有27个，每一个活动方式都不是孤立的，同一个主题活动往往包含多种活动方式，因此，主题具有较大的弹性，难度可深可浅，时间也可长可断;正是由于活动的多样性和灵活性，导致部分学校在选择实践课程主题时，要么盲目追风，寻求时髦，如做基于激光切割与雕刻的创意设计或者立体纸艺的设计与制作，投入大量时间和财力后，由于经费的持续跟进不足以及技术难度大，中途放弃;还有城市中学为了做泥塑，从百公里外的地方运输泥巴进校园，而放弃城市...
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