任务群教学背景下农村初中“古诗文群文阅读”教学的思考与实践
王影
(福建省福州城门中学 福建 福州 350000)
在'书香社会、全民阅读“的号召下,阅读在语文学习中的分量越来越重,语文的学习离不开阅读。传统的古诗文阅读在初中所占的比重越来越大,提高阅读能力尤为重要。专家和一线的教师们都在积极的探索新型、高效的阅读策略和方式,'任务群教学“在语文课堂中正如火如荼的开展,同时,以多文本为基础的'群文阅读“教学也迅速发展起来。
我结合初语界的主流研究趋势,将'群文阅读“引入农村初中古诗文教学的课堂。本文简单谈谈自己在教学中的探索和实践。
学习优秀的古诗文能让学生感受祖国语言文字的优美,开拓学生的视野,陶冶性情。但我所任教的初中处于城乡结合部,多数家长不太重视孩子的学习,在教育上的投入不多,因此学生拥有的课外书籍比较少,知识来源少,很多同学都只知道小学到初中教材中的一些篇目,对其他篇目所知寥寥。加之学生的自主阅读习惯比较差,随学随忘,古诗文阅读很受限。在以往的古诗文教学中,基本以教材提供的范文为主,而且多以单篇文章的精读精讲为主,学生的视野比较狭窄,缺乏对同类诗文思考的空间,在做比较阅读和古诗文鉴赏题时无从下手。为了改变这种现状,我在课堂上尽量延伸、拓展,进行了'群文阅读“教学的尝试。
当前,语文阅读教学改革的成功实践中很推崇'群文阅读“的教学理念。蒋军晶老师在自己相关的文章中指出,所谓'‘群文阅读’,是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题,选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章,进行集体阅读和建构的阅读教学形式。“[1]其意义就在于让师生回到'阅读“的本原、让学生成为阅读的主体,学生能在阅读中积极思考,并提出有价值的问题,在课堂中师生能一起解决疑难问题,最终获得新知,努力改变古诗词阅读教学的痼疾。'群文阅读“使古诗文阅读教学不再是单篇的文本教学,而是走向'大语文“的课堂教学。
1.突出学生的主体地位,培养自主探究群文的兴趣和习惯
'阅读是学生的个性化行为。“(《语文课程标准》)在'群文阅读“教学过程中,教师需要给学生适当的启发与引导,但不是大包大揽、越俎代庖,学生才是阅读的主体,要给学生充足的时间自己读,要让学生在阅读中自主的发现问题、提出问题、解决问题,真正培养学生在阅读中探究的兴趣与习惯。
比如,教学中,我从本班级的学情出发,结合学生的年龄和班级班风、个性特点,组织'古诗文的群文阅读。“我任教的其中一个班级,学生基础较...
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