美国高职教育学位制度特色聚焦
美国是世界上经济最发达的国家，其高等职业教育在促进经济社会发展中发挥着非常重要的作用。美国高等职业教育起步早，历史悠久，有着非常完善的管理体制，在办学规模、办学层次、教学质量等方面都处于世界先进行列，也形成了非常鲜明的办学特点，特别是高职学位授予制度，更是别具特色，值得借鉴。
走近美国高职教育学位制度
美国高职教育的学位制度起源于20世纪70年代，主要分为副学士学位（两年制）和学士学位（四年制）两个层次。70年代初期，美国社区学院开始向学生颁发副学士学位，主要包括文科、理科、应用科学等三种类型。截至目前，可授予学位的两年制社区学院已达到1150多所，在校学生达到1000多万人，占全美在校大学生总数的近一半。
2001年，美国开始尝试允许社区学院颁发学士学位，现有200多所社区学院开设了学士学位课程。授予学士学位的社区学院又分为两类：一类是拥有独立的学士学位授予权的社区学院。这类社区学院获得了政府教育主管部门的授权，可以单独向学生颁发学士学位。另一类是通过合作形式授予学士学位的社区学院。这类社区学院与其他四年制大学合作，学生在社区学院学习获得学士学位所需要的课程，学完后由大学颁发学士学位。
社区学院学位制度的建立，使美国高等教育结构发生了深刻变化，形成了以博士、硕士、学士、副学士为主的学位制度体系，促进了美国高等职业教育的快速发展。第一，高职教育的层次和地位得到大幅提升。在实施学位授予制度以前，美国高职教育只注重学生操作技能的培养，忽视对学生创新能力、创造能力和解决实际问题能力的培养，毕业生综合素质不高，难以得到社会的广泛认同。高职教育实施学位授予制度，有效提升了高等职业教育的办学层次和办学质量，也扩大了高职教育在美国社会的影响力。
第二，满足了经济社会发展对人才的需求。美国社区学院积极推行社会化、多元化、开放化的办学理念，实施多层次的学位授予制度，拓宽了办学职能，提高了办学质量和办学水平，满足了美国经济社会发展对高学历高层次人才的需求。
第三，满足了学生获取高学历的愿望。随着美国经济的发展，社会对高技能高学历人才的需求日益旺盛，传统社区学院...
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