基于网络课堂的学生自主学习评价体系的构建
[摘 要] 传统课堂与网络课堂的有力结合已成为现代高等教育的发展趋势。网络课堂教学设计的最大需求在于教与学过程的评价。本文在对多元智能理论进行研究的基础上，结合软件类课程的教学特点，提出了基于网络课堂的学生自主学习评价体系的构建思路并给出了总体设计及详细设计方案。
[关键词] 网络课堂；多元智能；自主学习；评价；体系；构建
[中图分类号] G434；G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）15- 0120- 04
1 网络课堂定位与基于网络课堂的学生自主学习评价体系总体设计
现代信息技术发展日新月异，为高校人才培养模式改革提供了有力的保障。传统课堂与网络课堂的有力结合已成为现代高等教育的发展趋势，网络课堂极大地降低了教育成本，克服了时空、身份和覆盖面的限制，有效弥补了传统课堂的不足。
1.1 网络课堂定位（以软件类课程为例）
目前我国IT行业普遍存在的问题是'学历教育与企业实际需求相脱节“。其原因不仅在于'学生在校园里很难获得实际的项目操作经验“，还在于'一成不变的传统课程同日新月异的IT新技术课程之间的矛盾“。限于学制、学时与学科基础教育的需要，软件类专业的基础课程教学还是应选择'师生面对面教与学“的传统课堂教学模式，而新技术课程教学可安排在大三大四学期，以网络课堂的形式面向学生，以学生自主学习为主、企业导师和院校导师的指导及学习者之间交流为辅助。网络课堂与传统课堂的结合，将在不改变现有学制的前提下，形成与软件行业发展同步的'核心课程与新技术课程相结合、基础技能培养与拓展技能培养相结合、传统课堂与网络课堂相结合“的'三结合“实用人才培养机制（如图1所示）。
1.2 基于网络课堂的学生自主学习评价体系总体设计
网络课堂的首要目标是学习者学有所得，其关键点在于如何解决个性化学习管理以及自主学习评价等问题。但值得注意的是，无论是当前火遍全球的MOOC还是中国大学资源共享课等各种网络课堂，其授课模式及评价模式等都还远未成熟。为实现对网络课堂教学的有效评估以及准确掌握学生个体对知识技能的接受程度，基于网络课堂的学生自主学习评价体系应在传统的'作业评判型“考评模式基础上增加学生自主学习全过程的评价手段，即应加强过程控制，也就是通过有效的多样化的过程评价手段达成教学目标。这样，指导教师可根据学生完成课程学习任务过程中表现出来的分析与解决问...
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