初中劳技课堂上如何落实三维目标
【内容摘要】新劳技课程纲要提出：学科教育要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，实现素质教育。劳技学科的核心素养包括劳动素养、技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等方面。要做到培养学生的劳技学科素养，教师在课堂上怎样落实三维目标至关重要。
【关键词】初中 劳技课课堂 三维目标
三维目标指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，我们在教学中往往会重视第一个知识能力目标，而忽略第三个情感态度与价值观目标。知识与能力是课堂的出发点，也是课堂教学的归宿，要达到这一目标需要思考教学过程与方法，并且要注意这一过程实施中实现学生的情感、态度、价值观目标，这样才能培养出具有良好劳技素养的学生，培养出全面发展的学生。培养劳技学科核心素养，落实三维目标，必须做到以下几点：
一、课堂教学内容生活化
劳技学科与其他学科有很大的不同，不局限于课本，动手实践性很强，这样就使得课堂上的活动安排受到材料、工具、时间等方面的限制。教师需要从选课题方面考虑合理性，远离学生生活实际的内容会使学生失去兴趣，不愿意动手实践，因此课堂教学内容生活化能增加学生兴趣，有利于三维目标的落实。
如《工艺制作》内容中，要求学生掌握工艺制作流程和制作方法，这就是劳技学科的知识与能力目标，为实现这一目标需要学生亲手实践，尝试制作工艺作品，通过制作后掌握流程和方法，并在这一过程中通过了解传统工艺制作方法，培养学生对于我国传统工艺的热爱。我选择了生活中常见的'中国结制作“来让学生了解我国的绳结工艺，通过图片'生活中的中国结“引入新课，让学生感受到课堂内容的生活化，最后的课堂拓展延伸中，要求学生将自己制作的中国结装饰一下，下节课带过来展示，并且要求学生将自己使用自己作品的图片发到微信里，他们互相讨论作品的美观度，感受成功的喜悦。这样联系生活实际进行教学，能对学生的心灵产生震撼，使学生的情感、态度、价值观达到升华。
二、课堂教学过程实践化
劳技课程是注重设计、强调操作、立足实践的课程。动手操作实践是劳技学科最显著的一个特点，学生的实践过程是三维目标里过程与方法这一目标实现的过程。在劳技教学中为了培养学生的劳动素养、技术意识，应该每堂课都有实践安排，并最终都要有作品呈现。如果不要求学生有作品呈现，那么课堂的实踐只能是漫无目的的动手操作，课堂教学目标也就难以达到。劳技课堂...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
