现代信息技术环境下美国新型职业教育机构的应对
摘要：现代信息技术高速发展，转变了高校学者的工作和学习方式；变革了知识保存和传播的方式；改变了图书馆的形式和内涵；对传统的课堂教学模式提出了挑战。美国新型职业教育机构为此采取了权变之策，广泛创办在线大学。其中最早开展在线课程的是琼斯国际大学；在美国新型职业教育机构中而且是全美中学后高等教育机构中规模最大、注册生数最多、经济效益最突出的是菲尼克斯大学。营利性在线大学的特征主要表现在采用了同步教学、异步教学、交互式视频、音频传输等多样化现代化教学手段；所开设的在线课程学位层次较低，门类较集中。
关键词：现代信息技术；挑战；美国新型职业教育机构；权变
作者简介：李丽洁（1971－），女，山东烟台人，天津师范大学初等教育学院讲师，教育学博士，研究方向为比较教育；陈慧（1979-），女，河北衡水人，衡水学院数学与计算机科学系助教，研究方向为计算机网络应用研究；房月华（1983-），女，河北衡水人，硕士，衡水学院数学与计算机科学系助教，研究方向为最优化计算机方法与应用。
课题项目：本文为教育部人文社会科学研究青年基金项目'美国营利性高等教育机构的组织学分析“（项目编号：11YJC880054），课题主持人：李丽洁；天津市教育科学'十二五“规划重点课题（项目编号：CE2009），课题主持人：李丽洁。
中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１２）１２－００９０－０３
美国新型职业教育机构是指1996年《美国高等教育修订法》以立法的形式纳入到高等教育系统中的，以营利为目的，以开展职业课程为主的，有副学士以上学位授予权并获得认证机关认证的高等教育机构。至2011年，全美共有新型职业教育机构1043所（这个数字还在变化），注册生数逾200万，在美国高等教育市场中占据了24.2%的份额。在现代信息技术和美国新型职业教育机构这对函数关系中，前者是自变量，后者则是因变量。美国新型职业教育机构能够自1988年的325所到2010年的1043所主要动力源于其能够针对现代信息技术环境的变化采取了权变之策。
一、自变：现代信息技术的挑战
信息技术的发明是人类改造世界的一次巨大的飞跃：从使用减轻体力劳动的工具到使用减轻脑力劳动的工具的飞跃，迄今为止，信息技术的发展已经经历了'信息革命、微机革命、网络革命“三个阶段。21世纪已经进入了信息社会。
（一）现代信息技术的快速发展
目前，现代信息技术...
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