高等教育与职业教育共融下的德国“高等双元制课程”
摘 要 德国高等双元制课程是在高等教育中开设的一种课程，具有'高等“和'职业“的双重特点，主要以培养具有创新能力的职业型人才为目标。近年来，德国应用技术大学设立了大量高等双元制课程，其毕业生有很高的市场竞争力。我国高职院校在向应用技术大学转型的过程中，应充分借鉴德国的经验，研究高等双元制课程的特点，为本土应用型大学的发展提供思路。
关键词 高等教育;职业教育;德国;高等双元制课程
中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）20-0072-04
一、'高等双元制课程“的缘起及概念界定
1974年10月1日，德国第一所职业学院””巴符州职业学院在巴登符腾堡州斯图加特市建立。1981年该校分别在巴符州的维林根-施维宁根、海登海姆、拉文斯堡、卡尔斯鲁厄、莫斯巴赫与勒拉赫建立了6所分校。通过与各分校的共同努力，学校与当地企业、社会机构紧密合作，创立了一种集职业教育与高等教育为一体的双元制课程模式，将职业化的应用型教学内容融入学生高等教育专业领域的课程中，使学生成为能够适应社会经济变化的应用型人才。巴符州职业学院建立后15年，在校生已增长至1万名。显著的增长速度说明，越来越多的企业与社会机构认同其理论与实践并重的教育理念，在1989年与学校进行双元合作的企业与机构已增加至4000个。1995年，职业学院已有接近35000名毕业生，至今一直保持着85%的毕业率。
20世纪60年代，随着产业界对高水平工程技术人员需求的不断增长，提高工程技术人员培养层次的呼声越来越高。联邦德国各州州长于1968年10月讨论并通过了《联邦共和国各州统一高等学校协定》，将原有的工程师学校、社会教育类、社会工作类、经济类、设计类与农业类等不同类别的高等专业学校合并，成立了新的应用技术大学，以培养工程师为主要教育目标[1]。
正是看到高等教育中更需要注入职业实践的元素，自2009年德国的应用技术大学、双元制大学与职业学院尝试开设高等双元制课程。其双元性从宏观层面看，是指学校与企业等两个以上教学地点之间达成的一种共识与联系;微观层面看，则体现为课程领域范围内多层面的双元。高等双元制课程偏重于应用研究，坚持职业能力与科研能力并重的人才培养策略，在职业教育与高等教育...
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