临床检验基础实验教学模式的改革与实践
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【摘 要】通过对临床检验基础实验课教学内容的优化整合、教学手段的多样化改变、教学模式的主动转换及以质量为核心的教学理念的改革，增进学生的学习主动性，培养学生的动手能力、分析解决问题能力、集体协作能力、创新实践能力，培养学生严谨的工作态度和高尚的职业道德，从而提高学生的综合素质。
【关键词】临床检验基础 实验教学 改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0013-02
临床检验基础是医学检验专业的必修课、专业课和主干课程之一，是一门综合性和技术性很强的医学应用科学，其课程目标是除了要求学生掌握丰富的理论知识外，还必须具有娴熟的实验操作技能，以适应临床检验工作的需要，它所讲授的内容是临床疾病诊断、监测和预后最常用、最基础的检验项目；它所涉及的操作是进行其他临床医学检验的必要基础，是每位从事检验医学事业的人员必须首先掌握的基本功。以往的临床检验基础实验教学多采用验证性的实验方法，所做的实验多为基本实验，学生多处于被动操作的状态，学习积极性和主动性不高。此外，随着医学检验技术的飞速发展，实验教学中存在理论和实践相脱节的问题。针对以上问题和矛盾，昆明医科大学临床检验教研室通过对临床检验基础实验课教学内容的优化整合、教学手段的多样化改变、教学模式的主动转换及以质量为核心的教学理念的改革，增进学生的学习主动性，培养学生的动手能力、分析解决问题能力、集体协作能力、创新实践能力，以达到培养综合素质高、动手能力强、工作态度严谨和具有高尚职业道德的高层次检验人才的目的。
一 临床检验基础实验课教学内容的优化整合
现行使用的临床检验基础实验指导教材主要依据不同的标本类型划分为血液一般检验、血型鉴定与交叉配血、尿液检验、粪便检验、脑脊液检验、浆膜腔积液检验、精液检验、前列腺液检验及阴道分泌物检验等，按照理论课进度进行编排共计60个实验。如按此实验进度实施可使教学系统、全面不遗漏，然而很多实验由于检测原理和方法存在重复，内容也有重复，势必造成课时浪费，为了高效利用时间和资源，提高学习效率，我校教研室把实验课教学内容进行优化整合，将相同及相似原理和检测方法...
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