如何更好地在职业学校开展心理咨询工作
【摘 要】职业学校由于特殊的背景和招生生源，已经区别于普通学校的职业教育模式，让职业技术学校的学生心理咨询工作的开展更为复杂和艰巨。在长期实践中，学校对于全体学生的心理普及教育开展较为合理有效。但另一方面，针对心理障碍和困难学生的心理咨询工作还显得不足和急需改进。笔者仅对在职业教育中遇见的心理咨询问题谈谈自己初略的看法和观点。
【关键词】职业学校；学生；心理咨询
笔者就职于顺德区龙江职业技术学校，在对本校学生进行的心理健康调查问卷中，心理健康问题学生所占比例为38%。而远远高于普通高中龙江中学的26%。（两校位于同一地区，调查问卷相同）并且，职校学生心理问题特点还反映出复杂化和极端化。这也给我们心理咨询工作人员提出了更为紧迫的要求：进一步迅速加强职校心理健康教育。
一、职校心理教育的首要问题是必须有专职的心理教育教师，和校内的专门独立的心理咨询机构
（1）心理咨询工作应该由专业心理教师来承担。目前，在顺德中小学专业心理教师已经得到了大力的普及，在中学之前，已经有很多的学生接触到了心理健康的知识，这是一个巨大的进步。但是，在心理咨询工作中，有很多学生的问题和德育工作或者班主任工作相重叠。这样，在化解复杂的心理疾病或隐患上，极可能普通教师直接教育，他们的教育方法往往限于经验式，说教式，有些甚至和心理咨询的原则背道而驰，这不得不说是一个巨大的遗憾。而顺德区教育局所出台的原则上每个学校必须有师范院校的心理教育教师。这无疑有着非常积极的作用。在得到上级主管部门政策和人事制度大力支持的同时，在心理咨询工作中，咨询教师的专业化，和咨询工作的制度化，避免专职心理咨询教师抽调其他工作，或者其他教師越俎代庖，也是落实这一良好政策的手段。
（2）心理咨询部门等级提升，独立化。以龙江职业技术学校为例：学校校长室下辖德育处，德育处分管心理咨询室。作为一个心理咨询室的负责人，所有工作必须都要向德育处报告，并且心理工作纳入班主任工作附属，心理咨询结果有义务向班主任进行全面的汇报和备案。这个运行模式，也是大多数学校所采取的。但是这个模式在管理上虽然方便，但是却完全违背了心理咨询工作的原则。妨碍了心理咨询工作的保密性原则，对心里咨询工作伤害极大。这样造成了一个许多学校心理咨询都存在的现象：心理咨询室'门前冷落鞍马稀“。学生明白在这里吐露心声是有很大风险的，因为这里所...
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