体验式教学在外科护理学中的应用
【摘要】目的 探究体验式教学在外科护理中的应用效果；方法 选取白城医学高等专科学校15级护理1班146人，2班145人作为研究对象，对于15级护理一班进行体验式教学作为实验组，对于15级护理二班进行常规的传统式教学，比较两组研究对象的教学效果；结果 经过为期三个月的实验，研究显示使用体验式教学的班级同学测试成绩普遍高于使用传统教学班级的同学，同时研究显示实验组同学在问题分析、團队合作、紧急情况处理等方面显著优于对照组同学，两组同学的差异具有统计学意义，即p<0.05；结论 使用体验式教学对于外科护理的教学质量提高具有重要意义，因此值得推广使用。
【关键词】体验式教学 外科护理 传统护理
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0237-02
引言
外科护理学包含了医学基础理论，外科学基础理论和护理学基础理论，主要包括外科手术各期和外科感染以及一些外科学生理方面的护理内容。传授式和灌输式教学法是我国传统的教育方法，对创新教学法采用较少[1]。现在提出使用体验式教学的方法，具体报告如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取白城医学高等专科学校15级护理1班146人，2班145人作为研究对象，其中护理1班使用体验式教学的方法作为研究的实验组，护理2班使用传统的教学方法作为研究的对照组。实验组，人数146人，其中男生16人，女生130人，年龄范围18～22岁，平均年龄19.69岁；对照组组，人数145人，其中男生15人，女生130人，年龄范围18～22岁，平均年龄19.99。两组研究对象的一般资料不具有统计学意义，即p>0.05，说明两组研究对象具有可比较性。
1.2方法
对照组使用常规传统的教学手段，包括准备、揭示、比较和抽象、概括、应用五个步骤，在整个教学过程中，教师是教学的中心，教学目的、教学内容、教学过程乃至学生都由教师控制。
实验组使用新型的体验式教学的手段。在整个教学过程中，主要步骤是创设情境，激发兴趣、自主阅读，合作探究、实践创新，提升能力。
1.3评价标准
本次探究通过对研究对象的问题分析、团队合作、紧急情况处理等方面进行评价研究。
1.4统计学方法
相关数据资料采用SPSS18.0处理，对比中计量资料的对比采取t检验，计数资料用X2检验，认为P<0.05时，存在统计学意义。
2.结果
对照组，总人数44例，其中男生数15例，女生数130例；实验组，总人数44例，...
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