艺术设计专业工作室“项目”应用型教学研究①
[摘 要] 高職类院校对人才培养目标上明确表明注重学生的职业能力培养，尤其是学生的就业能力，艺术设计专业工作室项目化教学模式的开展，在工作室制度指导下，将当前职业院校的课程与实际项目训练进行衔接，适应设计行业的发展需求，通过校企合作的方式浓厚职业教育氛围，有利于更好地培养适应工作岗位需求的新型艺术设计专业人才。
[关 键 词] 工作室制;项目化;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0088-02
一、工作室项目化教学概述
工作室环境下的项目导入教学是目前高校艺术设计专业所采取的成熟的教学模式，它的主要形式是学校通过和社会企业进行校企合作，实现技能上的合作、知识的互补、教学方式上的创新，是以企业导师和老师项目的实际项目为依托，来完成学生学习与实践的一体化教学过程。工作室是创建项目化教学的主要环境载体，教师和学生以工作室项目为依托，教师从项目教学中来完善教学内容和结构，梳理教学整体计划，与行业最前沿的连接中来让学生接触实际需求，从而可以通过项目实践获得专业能力。因此，工作室具备更加职业化的教育作为培养设计人才的环境，将实际项目作为实践教学的引线，从两者的有力结合中更好地实现知识与技能的双向教学。
目前的艺术设计专业教育、教学改革将致力于行业企业的实际需求，突出实践性教学的重要性，需要从校企共建中实现学校对企业的对接，协调好师生在项目化实践中的全方面素养。工作室的学习环境与氛围要结合艺术设计专业的特点，课外加强学生实际考察学习的机会。从教学实训基地和不同场景上来缩小学校与企业间的距离，并通过具体的项目案例活动来引导学生从前期的市场调研、收集材料以及在企业中实习中了解到社会实际需求，能将理论知识与实际技能贯穿于企业与市场，在学校学习期间积累丰富的工作经验，为以后的就业创造好条件。
二、工作室项目化教学的理念以及育人创新特色
随着社会的发展，行业以及企业不断发生变化，社会对专业人才的要求是不断凸显专业化、职业化，这就要求学生既要懂专业设计知识，又要具备沟通能力、协作能力，还要具备良好的职业态度和道德水平。首先，工作室项目化教学模式，将教学改革实践落实到'校企合作、工学结合“理念上，通过接触企业岗位实际工作状态，以专业的实践...
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