“微课”在艺术设计专业中构成基础课程的实践运用
[摘 要] '微课“有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。艺术设计专业有自身的特点，传统的教学随着科技的进步和年轻人接受新事物的理念已凸显出不足，对艺术设计专业教育，特别是中等职业学校的教学改革有强烈需求。因此，在中等职业学校艺术设计专业中构成基础的微课运用有很大的研究空间。
[关 键 词] 微课;艺术设计专业;构成基础课程;资源库开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）33-0004-02
近年来，'微“教学逐渐在全球范围内兴起，移动设备和网络的普及为开放、共享的教育资源运动注入了一股新活力。自2010年以来，在国内微课实践日益加强，相关研究逐步深化，'微“教学的代表成为教育研究和探讨的热点。
构成基础又称为三大构成，即平面构成、色彩构成和立体构成，是艺术设计基础的重要组成部分，也是所有学习艺术设计的学生的必修入門课程。艺术设计领域广泛，包括平面设计、室内设计、工业设计、建筑设计、网页设计、动画设计等各种专业，构成基础在各自的领域中都有独特的创意手法。
在中国知网上进行精准和模糊检索发现，'微课运用“大部分是针对中小学生的文化课，小部分是高等学院（高职、大专、本科）部分专业课程，而高等学院涉及艺术设计'微课运用“的很少，目前没有关于研究中等职业学校艺术设计的成果报道。所以，中等职业学校艺术设计专业中'构成基础“的微课运用还有很大的研究空间。
'微课“以视频为主要载体，记录教师教育教学过程或教学环节而开展的精彩教学活动的全过程。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同'营造“了半结构化、主题式的资源单元应用'小环境“。因此，'微课“具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出、内容具体、草根研究、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特征。
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