如何让幼儿更好地在游戏化的一日生活中发展
摘要：游戏是幼儿本能的一个活动，也是幼儿自主学习的一个比较重要的方式。游戏可以在最大程度上激发幼儿对周围世界探索的兴趣和欲望。游戏能够保证幼儿学习的主动性，不断的练习和巩固幼儿已有的知识和能力。本文从教师自身认识及教育活动游戏化实施等方面进行阐释如何让幼儿更好地在游戏化的一日生活中发展。
关键词：游戏；幼儿学习方式；指导策略
著名教育家福禄贝尔曾说过：'游戏是儿童发展的最高阶段，一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持的游戏、直到身体疲惫为止的儿童，必然会成为一个完全的人，有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。“可见，游戏对于儿童的成长有着至关重要的作用。游戏和学习对他们来说几乎是一回事，他们最高兴的事莫过于游戏了，游戏是孩子的幸福源泉。在幼儿教育上我们应该尊重孩子的天性，尊重孩子的年龄特点和需要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：'游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。“我们应该寓教育于游戏之中，把游戏精神落实到幼儿园一日生活的各个环节。通过鉴定游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获得多方面的经验和能力，但更要为幼儿创设一个宽松、愉快与教育相适应的良好环境，老师要做孩子游戏的伙伴，参与游戏中的积极引导，让孩子在游戏中感受生活的快乐，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。
那么，作为幼儿游戏活动中的支持者、合作者、引导者的我们该如何做才能让幼儿更好地在游戏化的一日生活中发展呢？下面我来谈谈我的一些想法。
一、教师自身应将游戏化认识内化活动中去
有的教师对幼儿园游戏活动不够重视，在游戏环境创设上，总是觉得费时费力；在游戏课程实施上，总是停留在浅层水平；观察、指导游戏的水平有限，存在畏难情绪，害怕组织游戏活动。我认为应从转变思想理念人手，组织教师进行'游戏理论“的学习和讨论，提高教师对游戏的认识，转变教师的观念，引导教师运用先进理念指导自身实践。
要实现幼儿园课程游戏化，首先要帮助教师清晰认识幼儿园课程与游戏两者之间的关系。游戏是课程的内容，更是实施课程的途径。一个无视或者轻视幼儿游戏的课程是不可能真正适应幼儿的身心发展的。要根据幼儿表现出来的学习兴趣与需要进行调整，生成新的课程，使课程自然融入游戏之中。
另外，幼儿园经常组织教师外出培训学习，吸取新的...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
