高职学前教育专业人才培养模式探索
摘 要：高职专科层次的学前教育专业人才培养是我国幼儿教师职前教育的一种新形式。立足于高职学前教育专业人才的培养目标，坚持理论联系实践，探讨了我院高职学前教育专业人才培养卓有成效的措施和方法，进一步形成完善的人才培养模式与方案，提高高职学前教育专业培养人才的质量，丰富幼儿教师的教育理论研究。
关键词：人才培养模式；高职院校；学前教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中把'加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量“列入重要日程，这些文件都为当前学前教育事业的发展提供了契机。我院于2001年开设了学前教育专业，秉承'育爱心点亮智慧，铸能力成就未来“的办学理念，培养高素质技能型幼儿教师。
一、人才培养目标
高职学前教育专业培养具有教育、保育、保教反思能力，具备基础理论和专门知识，具有良好职业道德和敬业精神，掌握弹、唱、舞、说、画、做技能的高素质技能型幼儿教师。
其基本要求包括以下几个方面：（1）一种精神：具有吃苦耐劳的敬业精神。（2）两种观念：具有先进的幼儿教育观念、高尚的职业道德观念。（3）六项技能：掌握弹、唱、舞、说、画、做等基本技能。（4）四种能力：具备了解幼儿能力、保育能力、教育能力和保教反思能力。
二、人才培养模式
我院学前教育专业2001年开始在山东省招生，后来逐渐扩大到吉林、陕西、湖北等12个省。目前，三年制专科在校生3013人。面对这些毕业生，如何调整课程设置、缩短他们工作的适应期，更好地促进其自身的发展，一直以来是学院十分关心的问题，在这方面我们也进行了实践和探索。
1.校园合作，双方共赢
校企合作是高等职业教育的必由之路。为高效推动我院学前教育专业和地方教育事业的发展，学校必须充分利用办学资源，实现优势互补、共同发展。如，学前教育学院与哈佛摇篮幼教集团、晓雯音乐学校等7家幼儿园共同建立了园校合作关系，签订了联合定向培养协议，建设'潍坊工程职业学院学前教育专业教育实习基地“，经双方友好协商，达成合作意向。校园双方根据社会需求和学生就业需求，形成了以幼教行业为依托的校园合作，教、学、研、练相结合的合作办学体制和机制。学校以学生为本，全员参与、全程引领，探索教育实训的最佳模式，走'校园合作共同体“的实践实训发展道路，为学生搭建起一座从职前学习到择业就业的桥梁。...
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