浅析新课改背景下农村教师专业化成长历程
摘 要：新课程改革又称为我国教育领域的第三次改革，要使新课程改革深入实施下去，取得预期效果，尤其在农村学校，关键是如何让教师在专业化的道路上有所成长。本文就农村教师专业化成长方面的几个问题进行探讨。
关键词：新课改； 农村教师； 专业化成长； 历程
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）08-138-002
新课程的实施更需要教师专业化成长，纵观各地开展新课程改革的实践经验，只有提高教师专业化水平，带领教师走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需求的教师，才能成就教师职业的理想境界。
目前，农村教师队伍究竟是一个什么样的状况呢？本人对本县的一个乡镇教师队伍进行了调查：全镇有初中2所，小学10所，在职教师325人，其中由原民办教师出生的占75%。由于农村出生人口的下降，中心学校地理位置的偏僻，布局调整难以到位，导致学校规模难以扩大，布局分散，制约了人、财、物的统筹使用。老教师过剩新教师难进，使教师的年龄结构不合理，10所村小学，平均年龄52.5岁。技能学科教师更是短缺，就连中心小学也很难配齐专职的音、体、美教师，虽然开足、开齐课程，但很难上好课程。而这种状况在农村是非常普遍的，在一些经济欠发达地区可能更严重。要推进新课程改革深入开展，必须建立一支高素质的教师队伍。新课程改革要求教师有多种多样的本领。学校为教师的多向多维发展创造机遇，搭建平台：帮助教师设计个人成长规划；帮助教师设计专业和综合能力规划，如帮助教师确立专业成长档案发展轨迹；培养与发掘教师的兴趣、特长。学校鼓励教师利用课余时间发展兴趣爱好和特长；为教师搭建展示才华、品味成功、实现自我的舞台。
一、加强职业道德教育，让教师树立良好的职业心态，建立正确的职业理想
随着改革开放的深入，教师思想也不同程度地受市场经济的影响，同时由于农村教师工资福利待遇差、工作压力大、社会地位低，使教师的职业认同感下降，这种思想严重地阻碍了教师的职业成长。
面对农村教师的实际心理状况，应积极引导教师树立'用职业实现生命的价值“的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求。
1．用道德规范教育教师
引导教师树立敬业爱岗，为人师表的教师形象，用典型去引导教师，组织教师学习陶行知、斯霞以及本校优秀教育工作者奉献教育的先进事迹，通过师德教育来引导教师爱教育，爱学生。对教师的教育和引导，还要关...
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