教研活动绩效低下原因及对策
摘要：教研活动绩效低下，缺乏动力，形式主义严重是各级学校普遍存在的问题，使得教研活动这样一种既有利教师个人业务能力的提高又能解决各种教学问题的活动形式，失去了应有的功效。虽然教研活动绩效低下的形式以及形成的原因很多，但只要抓住根源，采取针对性措施，就一定能改变绩效低下的现象，发挥其应有的功效。
关键词：教研活动 现状 原因 对策
一、教研活动绩效低下的表现
1.例行聚会
主要是教师们对教研活动的功效在认识、理解和利用上存在偏差。教研活动在一些教师眼里就是例行公事。学校规定了具体的活动时间、地点、负责人，设立了统一的规则，参加教研活动也就成了没有办法的事了。教研组长具体到需要什么样的活动内容，随时现琢磨，有时拿一篇文章念念，或者随意提一些支离破碎的小问题议一议，大多用不了几分钟，剩下的时间就都花在闲聊上了。总之，只要让领导知道，教师们正在教研活动就可以了。教研活动没有事先的规划和所要达到的目的、要求和预期效果，所议的问题零散，体系性差，难以总结出可利用的有价值的综合性经验。
2.传达会
由于领导们平时与教师沟通少，即使那些中层领导们也很少坐下来和教师们一起去交流情感并对工作上的各种问题相互交流探讨，这样就使得学校和教师之间难以达成有效的、及时的信息反馈。学校出台的一些新要求、新规定，平时的规章制度、指示精神的传达，甚至是一些后勤方面的事情也都利用教研活动，由教研组长向教师们传达，把教研组长作为领导与教师之间沟通的桥梁和纽带，以至于教师们对教研活动的功效逐渐淡漠，教研活动的效率也就大打折扣。久而久之，教师们参与教研活动的兴趣减少，用在教学反思、探究、创新的意愿降低，影响学校的整体教学质量和教育发展。
3.知识分析会
在一些教研活动中，教师们讨论的内容多以知识的探究、认知、剖析、补充为主，这些知识问题一般来自课上学生提出的疑惑、教师编制习题时遇到的疑难试题等，缺少教法学法的探究、学情的分析、课标的剖析和教育教学的研究。把平时本该在办公室就能很容易解决的问题，带到教研活动中来。把教研活动当成知识探究会，一旦学科知识的探究得到解决，大家马上就会无事可干，即使有人提出一些有关教学问题，其建议或问题大多也是肤浅的、零星的，难以形成有指导意义的教学理论。
4.诉苦会
（1）教学创新无法接受
不少教师长期沉迷于传统教学，而对教育...
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