初中语文阅读教学的有效性初探
摘要：随着观念的不断更新，那种形式上热热闹闹，实际收效甚微的课堂，已经成为众矢之的。笔者就如何提高课堂教学的效率作了一些探索。针对新课改下语文阅读教学要注重课堂有效性的目标，从目标与形式、课堂优化两方面进行了具体的探讨。
关键词：有效性；化优；初中语文阅读
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0026
当前，新的教学理念在不断更新，当初那种一味追求'时髦式“教学，那种看似轰轰烈烈，本质却是高耗低效的现象，已经成为批判的靶子，以学定教，注重语文课堂教学的有效性，又成为课堂教学改革的关键词，如何切实提高语文阅读教学的有效性呢？笔者结合自己的教学，认为应该从以下几个层面入手：
一、关注目标与形式，提高有效性
1. 定位明确，紧扣学科
语文就要'学语习文“，注意目标确定的语文性，即围绕'三个维度目标“（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）来设计教学内容。要扬弃一些关于'非语文“的东西，把多维深刻的语文内容呈现给学生，真正做到'语文姓语“，不要以为'语文课堂是个筐，什么都能往里装“，警惕语文教学'种了人家的田，荒了自家的园“！
比如《奇妙的克隆》不能把目光着眼于何为'克隆“以及它的发展史，否则就成了生物课了；《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》也千万不能专注于探究恐龙如何灭绝的原因。教学中尽量排除一些形式的、无休止的、不必要的、闲散的东西，最大限度地追求课堂教学内容的恰当性并使它得到最优化的突出。
教学有法而无定法，要不断研究，不断探索，追求新颖的、适合学生实际的教学方式，课前精心预设是绝对需要的，但并不是以此作为标准来引领教学，否则难免让人觉得捉襟见肘，显得呆板而僵化。这只是起到统筹安排的作用。
2. 摒弃花哨，统筹安排
一味追求'时髦式“教学，不是新课改追求的课堂教学。一篇课文怎样教，才能提高效率？不可能有一成不变的固定方法，它要因教材而异，因学生而异，只有认真地研读具体文本，设计出符合语文学科基本规律，学生认知基本规律的教学方案，才可能提高课堂效率。
在进行课堂教学之前，教学方案的设计极为重要。设计的合理与否，直接影响到课堂教学效果。一份好的教学设计实施于课堂教学时，可以使学生枯燥无味的学习变得轻松愉快，在不知不觉中掌握知识，提高语文素养。只有在上课前，认真研读文本，想方设法，反复推...
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