浅谈幼儿教育小学化倾向的现状与对策
摘 要：幼儿教育是低龄儿童的启蒙教育，对幼儿未来学习和生活发展方向起到至关重要的影响作用，优质的幼儿教育是低龄儿童心理、身体健康良性成长的前提。目前，我国幼儿教育受到家长期盼、幼儿园竞争等因素的影响，正在逐步走向小学化。幼儿教育存在小学化倾向，不但不符合幼儿教育理念和教学方针，同时也违背了幼儿身心发展的规律和特点，是一种强行的拔苗助长行为，对幼儿的心理健康和身体成长造成很不好的负面影响。
关键词：幼儿教育 小学化 对策 现状
小学化倾向主要表现为在幼儿教学过程中，运用小学教学理念、模式、方法。虽然可以帮助小学生提早适应小学阶段的学习，但是不符合低龄儿童的心理和身体生长发育，幼儿的思维受到限制和束缚，非常不利于幼儿未来的学习发展。本文试分析幼儿教育中出現小学化原因、现状并提出有效的改进策略，
一、幼儿教育中小学化问题的现状
（一）幼儿园幼儿教育教学观念逐步被商业利益化驱使
幼儿园间竞争关系日益剧烈，有些幼儿园就在经济利益的驱使下，根据家长望子成龙、望女成凤的思想，打出了小学化招牌，以提高幼儿学习和掌握知识量、提高幼儿做题数量作为幼儿园宣传亮点，扩充幼儿园招生人数。幼儿教师在利益的驱使下，将传统以游戏为主的教学模式和教学观念向课堂教学模式和教学观念转变，急功近利、急于求成地注重幼儿学习成绩，用幼儿所掌握的语文生字量、古诗数量，数学加减法运算、混合运算，英语单词音标、基础英语量来衡量幼儿对知识的阶段性掌握情况。
（二）教学内容过分追求量和难度
许多家长为了幼儿赢在起跑线，提前打好小学学习基础理念，支持和鼓励幼儿教育中引入小学知识，帮助幼儿提前适应小学阶段的学习内容，过早培养幼儿学习方法和学习习惯。由于小学教学内容和幼儿教育内容有本质上的区别，但是幼师和家长无视幼儿的心理和身体健康，强硬的将追进和扩展相关知识，将幼儿教育难度整体提升一大截，将运算、单词、生僻字提前融入幼儿教育课本中，幼儿做不到理解和掌握相关知识。教学内容在无趣味性，向枯燥、乏味转变。
（三）教学方式和教学时间趋近小学化
部分幼儿园教师过早沿用小学阶段课堂教学体系，将课堂时间延长至45分钟，上课时采用满堂课讲解的方式，根本不考虑幼儿的现阶段特点和未来发展。幼儿教育以集体教学为中心，将安排和组织进行各种教育教学活动，将一天时间布置的满满当当，幼儿丧失游戏和...
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