高校教师职业能力培养研究
[摘要]我国高校教师队伍规模正不断扩大，高等教育教学体制改革对教师职业能力发展提出了更高的要求。文章对我国高校教师职业能力发展现状进行分析，针对当前我国高校教师职业能力发展中存在的问题，分析影响高校教师职业能力发展的因素，进而构建我国高校教师职业能力的结构，提出我国高校教师职业能力培养的策略和建议，为我国高校教师职业化队伍建设提供参考。
[关键词]高校教师 职业能力 培养
[作者简介]李丹（1979- ），女，辽宁沈阳人，南京工业大学，讲师，硕士，研究方向为英美文学。（江苏 南京 210009）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）30-0058-03
随着我国高等教育规模的扩大和教学体制改革的深入，我国在从教育大国向教育强国转化的过程中，对高校人才培养体制提出了更高要求。高校教师作为高等教育的直接参与者，被视为提升高等教育人才培养水平的关键因素。特别是随着我国高校教师职业化建设工作的深入，高校教师职业能力培养已成为我国高校教师职业发展的必然要求。
一、我国高校教师职业能力发展现状
随着我国高校教学体制改革进程的深入，我国高校教师队伍规模正不断扩大，社会的变化发展对教师职业能力提出了更高的要求。提升高校教师职业能力对实现我国高等教育由'数量扩招“向'质量提升“转变具有重要作用，是实现我国由教育大国向教育强国转变的保障，也是高校教师职业发展的客观需要。然而，由于高校教师的本职教育科研工作与社会经济联系较少，高校对教师职业能力发展的渠道设计相对狭隘，加之高校教师的知识背景、职业能力发展观念的个体化差异，以致我国高校教师职业能力发展存在许多问题。
（一）高校教师职业能力构成体系认知度不高
在关于高校教师职业能力构成体系的调查中，87.6%的被调查教师对职业教师能力体系有所了解，但对自身所处的岗位的职业能力具体要求却一无所知。
（二）高校职业教师能力考核、激励等机制与政策相对僵化
虽然我国大部分高校制定了教师职业能力提升的激励机制，但这些激励机制基本流于形式，效果不明显。相对于高校行政人员而言，高校专任教师的考核相对复杂，其中包括基本教学任务、科研成果、技能竞赛情况以及学生管理等多方面。考核方式也局限于教师的教学与科研成果，这使得科研项目较少、教学任务较轻的教师容易产生不客观评价与公平回报的思想，以致教师职业自...
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