综合素质评价软而无效问题求解
目前，综合素质评价结果在高招录取中的'参考“作用十分有限，无论是普通高中、高校还是教育行政方面，对学生综合素质评价的实施与运用主要还停留在形式和理想状态··
将综合素质评价作为高考招生录取的重要参考，是高考新政的一个亮点。从近年来高校招生实际运行情况看，综合素质评价结果与高考招生之间还只是处在'软挂钩“状态，综合素质评价结果在高招录取中的'参考“作用十分有限，因此，无论是普通高中、高校还是教育行政方面，对学生综合素质评价的实施与运用主要还停留在形式和理想状态。通过多方联动，让'软“挂钩'硬“起来是一种应然性的价值取向。
普通高中：从'写实“到'引领“，保证评价效度过硬
学生小朱的音乐素养在我校是数一数二的。热爱音乐的她总是积极参加学校的各项活动，元旦晚会、英文歌曲大赛，她的音乐才能受到全校师生的一致好评。3年来，在'成长记录平台“上，她详细记录了参加每次活动的感受，班主任也给予了较高的评价。透过她的演唱和写实性记录，老师们都认为她是有音乐天赋的女孩。然而在2016年的高考中，她因一分之差无缘本科院校。
究其原因，我认为是我们忘记了学生的个性化成长需要从生涯规划出发，需要对学生的未来发展给予相应的引领，进行学业规划指导。如果在高一阶段，老师对小朱的写实记录进行分析、引领，指导她走音乐之路，凭借她现有的文化成绩、音乐天赋和对音乐的兴趣，或许她能够考上一个重点院校，她的天赋就会得到更好的发挥。
学生小朱的个案告诉我们，普通高中综合素质评价需要从'写实“到'引领“，保证评价效度过硬。
有专家指出，基于高考改革的要求，综合素质评价应发挥'两张筛子“的功能和作用。第一张筛子指向群体，看的是筛子筛下的部分，更倾向'基础性发展目标“的'基础性“，依据相对统一性的指标，以基本过关为要求，从而成为录取'入闱“的初始门槛之一。第二张筛子指向个体，看的是筛子里留下的部分，更倾向'基础性发展目标“的'发展“，注重个性和潜质。现行综合素质评价的功能和作用，还基本上局限于第一张筛子，而第二张筛子应该是综合素质评价的主调。但目前可供第二张筛子鉴别的学生在真实情境下的问题解决、任务完成、能力倾向、特长展示、才华表现等综合素质的事例和成果太少了，政策所期待的'可信可用“的綜合素质事例、成果和成长记录仍然是稀缺品。
在评价实践中，我们起初也局限于'六大指标“的评价...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
