在药物学中运用案例教学法的实证与探讨
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摘要：本文以南昌卫生学校2013级中专护理4个班级共240名学生为调查对象，分析了案例教学法在药物学教学中的运用效果，论证了案例教学法优于传统教学法，能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力、语言表达的能力及查阅分析的能力，加快了基础医学与临床医学的对接。
关键词：药物学 案例教学法
案例教学法又称'苏格拉底式“教学法，起源于19世纪70年代的哈佛大学，最先运用于医学和法学学科，是美国法学教育中最主要的教学方法，它以案例为引导，通过把典型、具有代表性的病案与患者的一些病史、查体内容及辅助检查资料展示在课堂上，模拟临床诊治过程，引导学生分析、讨论案例，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合分析能力。目前，虽然案例教学法在我国医学基础及临床课教学中已得到应用，但尚未推广。
药物学是一门重要的医学基础学科，是护理专业的必修课程，是紧密连接基础医学与临床医学的桥梁。但是，对于尚未接触临床医学的学生来讲，药物学的理论知识枯燥无味。如何使学生听得明白、记得清楚、学得有味？这是授课教师值得探讨的问题。近年来，我校在部分班级教学中运用了案例教学法，取得了较好的成效。
一、资料与方法
1.一般资料
笔者随机抽取任教的2013级中专护理4个班级共240名学生为调查对象。对药物学课程的部分章节，分别采用案例教学法和传统教学法授课，且授课教师同为一人，教材选用科学出版社2012年出版的《药物学基础（中职）》。课程结束后，笔者发放问卷调查表，共发出240份，收回有效问卷240份，有效回收率为100%。
2.方法
（1）传统教学法
传统教学法是以教师为中心，教师决定教学方向和内容，基本按照书本知识进行课堂教学，包括预习、讲授、评价和总结四个环节，学生跟着教师的思路被动地接受知识。
（2）案例教学法
首先，教学设计。案例教学法以教学大纲和护士资格考试要求为依据，以提出的问题为中心，以护理程序为主线，确定教学目标，提出教学重点及难点。在讲授课本知识前，教师根据相关的理论知识选择典型案例，创设教学情境，精心设计问题，把学生引入特定的现实情境中。
其次，教师引导学生...
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