民办高职基础医学课程教学改革探讨
[摘 要] 以民办高职院校基础医学程课的教学现状为基础，结合目前国内高校在基础医学课程教学方面的创新与优化经验，探讨适合民办高职医学专业特点的基础医学教育改革模式。
[关 键 词] 基础医学课程;民办高职;整合课程;微课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0026-02
基础医学课程是医学专业课程体系的根基，涵盖人体解剖结构、疾病发生发展规律、机体与外界环境的动态平衡、药物的作用机理等科学学科，偏重概念和机制，理论性强，学生的掌握情况直接影响后续专业课的学习。民办高职的学生基础薄弱，且学习主观能动性不强，在师资力量缺乏的情况下，传统的教学模式已经难以达到教学要求。因此，当下民办高职如何创新和优化基础医学课程的授课方式，使抽象的知识变得形象立体，既能调动学生的兴趣，又能将教师从繁重而重复的工作中解脱出来，提升教学效率，是本文要探讨的主要问题。
一、民办高职基础医学课程的教学现状
（一）民办高职学生特点
目前民办高职的生源多样化，分别来自普通高考招生、中职招生、'三二分段“招生[1]。虽然来源不同，但普遍存在如下特点：（1）学生的基本知识掌握较差，需要大量复习相关基础知识才能够去学习并理解医学类的知识;（2）学生的学习主动性不够，学习氛围不浓，往往是只学那些自己感兴趣的、容易懂的知识点;（3）在基础薄弱和缺乏主观能动性的前提下，学生越学越没有信心，甚至抵触学习仅采取'临时抱佛脚“的方式应付考试。
（二）民办高职师资问题
与公办高职相比，民办高职作为我国高职教育的有机组成部分，却明显缺乏社会和政府的大力支持，院校的发展与社会脱节，加上内部管理机制的民主性与科学性不足，导致目前民办高职的师资队伍主要存在三方面问题：（1）教师满意度不高。调查研究显示，在薪酬福利、专业发展和管理制度等方面民办高职教师满意度均低于公办高职教师[2]。而教师工作满意度直接关系到教学工作的实施、教师队伍的健康发展、学生的培养等。（2）师资结构不合理。当前民办高职医学专业教师一部分来源于公办退休的老教师，一部分是刚毕业不久的年轻教师，还有少数来自于临床工作的外聘教师。老教师教学经验丰富，然而对信息化的技术方法掌握可能有限。年轻教师虽然易于接受各种现代化教学技术，但是对传统教学法...
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