“概论”课整体教学设计说课示范——以沈阳航空职业技术学院为例
【摘要】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简称'概论“课），说课的内容包括六个部分：课程概述、学情分析、教学方法和手段、教学过程、考核方式及类型。
【关键词】'概论“课；整体教学设计；说课；示范
中图分类号：G71
1.说课程概述
1.1课程定位与性质。
《概论》这门课是中宣部和教育部规定的高校思政治理论课中的核心课程，是高校全体大学生的必修课程。其目是通过对学生展开党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，使当代大学生正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，确立起建设中国特色社会主义的理想信念，它的关键目的是把大学生们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
1.2课程作用与前后课程的关系
开设这门课程的意义非常重大，它的价值作用主要体现在四个方面：
第一、使大学生掌握党的基本理论，具有较高的政治理论素养。
第二、使大学生具有科学、理性地认识、分析、解决问题的能力。
第三、使大学生对马克思主义中国化理论成果产生认同感
第四、使大学生树立起坚定的政治和理想信念，产生崇高的社会责任感。
由此可见，这门课程对学生素质的培养非常重要，这也正是各高校及授课教师们高度重视这门课的主要原因。
《概论》课的先修课程是《思想道德修养与法律基础》，《形势与政策》课与《概论》课穿插进行。先修课程为本课提供的能力包括：对大学生进行世界观、人生观、价值观和法制观教育。帮助大学生牢固树立以'八荣八耻“为主要内容的社会主义荣辱观。教育、引导大学生加强自身思想道德修养。从思政课课程体系结构来看它们构成了一个完整的知识体系，从其内在逻辑关系上看，它们是相互照应、相互渗透的，不能割裂和分开。
1.3教学目标
本课的知识目标是帮助学生学习、掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升大学生政治理论水平。
能力目标是帮助学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析社会问题，提高学生的政治鉴别能力和判断能力。用中国特色社会主义理论体系指导学生职业活动培养学生职业核心能力和养成良好职业素养。
素质目标是引导学生增强对中国特色社会主义现代化事业现实认同感，增强拥护并投身于改革开放实践，自觉执行党的路线、方针、政策的使命感和自觉性。
1.4教学重难点及解决办法
课程...
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