PLC课程实践教学及考核的探索与实践
摘要：以PLC课程实践教学改革为切人点，从PLC课程的实践教学和实践考核的两方面改革进行探讨，对课程实践进行分析和研究。实践证明改革的效果良好，满足自动化及相关专业应用型本科人才培养的需要。
关键词：可编程控制器；实践教学；考核
中图分类号：G652 文献标志碼：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0139-02
广东技术师范学院天河学院电气工程系实验室始建于2003年，为了迎接本科教学评估，学院投入了大量资金对实验室进行扩建升级，到2011年底，总共拥有各类实验（实训）室24个，各类仪器设备总数2000台套，资产总额达1050万元，建筑使用面积达到3100平方米。目前有实验员6人，专兼职实验教师26人，主要为本系自动化、电子信息工程等工科相关专业的近2000名学生提供实验实训教学服务。西门子PLC实验室建立于2008年3月，实验设备主体是浙江天煌科技有限公司开发研制的28台西门子THSMS-A型可编程控制器实验装置，总价值33.52万元，可供自动化专业学生进行西门子PLC分组实验和课程设计，完成从PLC基本指令练习到直流电机调速等24个实验项目。该实验室的特点是：设备新、档次高、数量多，能为较多学生的班级同时开出实验。
一、课程性质和特点
'电气控制与PLC“作为自动化专业的主干课程[1]，也是取得维修电工国家职业资格等级证书的核心课程。其课程建设从教学内容、教学方法、实践环节等几个方面巩固和加强基础理论的教学，帮助学生熟练掌握本专业的基础知识，并通过实践教学环节使学生受到实际操作和实验手段方面的训练，提高学生的专业素质。该课程的最大特点是应用性、实践性强，理论和实践结合得尤为紧密[2]。因此，实践环节在本课程教学中具有非常重要的地位。
以前，该课程的实践教学环节主要存在形式比较单一、课时量较少、学生兴趣不高等问题，严重影响了课程的教学效果，制约了学生实践能力的培养。为解决这些问题，努力提升实验课、课程设计等实践教学的效果，我们通过实践教学及实践考核两大方面，来进行PLC课程的探索与实践。
二、实践教学的改革
实践教学是电气控制与PLC课程的重要环节。在大学教育中，实践教学既要符合知识传授的教育规律，满足大学厚基础、宽口径人才培养的要求，又必须与现在迅速发展的科技相适应，承担学生综合素质、实践技能和创新能力的培养，适应社会对于强技能和高素质大学人才的需求[3]。PLC作为操作性较强的课程，实践教学内容如果单单设置...
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