开发共享当地资源
[摘 要]在我国山区县城，很多农村幼儿园办园条件相对简陋，教育资源严重不足，'小学化“'成人化“现象普遍存在。虽然国家实施三年行动计划，但我国东部大部分山区县城幼教资源依然相对不足，如何开发共享当地资源，促进城乡一体化发展，具有十分重要的意义。通过建立县中心幼儿园、借助中心园资源优势，通过资源共享的方式，促进城乡一体化进程，有非常实际的意义。
[关键词]示范辐射；教学资源库；媒体；共享；
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。山区县城，农村幼儿教育机构比较偏僻，城乡之间发展不平衡，很多农村幼儿园办园条件相对简陋，教育资源不足，'小学化“'成人化“现象依然存在。如何开发共享当地资源，促进城乡一体化发展，具有十分重要的意义。
近些年来国家大力推进学前三年教育，学前三年适龄幼儿的入园率得到了较大幅度的提高。例如河北兴隆县，2014年共有各级各类幼儿园（班）183所。其中，县直幼儿园1所，乡镇幼儿园93所，民办园7所。全县幼儿入园人数从6000人达到了8000人，幼儿园生源呈逐年上升趋势。如何开发农村当地资源，最大化利用利用教育资源，共享资源，促进城乡教师共同发展，是一个值得深入研究和探讨的问题。
经过多年的探索，我们发现，建立规范化中心幼儿园，发挥中心园'教育示范、教育科研、教师培训、教育指导“四个中心作用，是一条非常可行的研究模式。主要做法是通过县中心园帮扶乡镇中心园、乡镇中心园帮扶基层园所的模式，开展多级辐射，层层带动，开展形式多样的帮扶指导活动；创建中心园教学资源库、网站、班级博客，通过网络平台，进行教育教学和亲子指导，开设网络课堂，研发网络课程，共享教师资源和课程资源，达到全县幼儿教师互相促进，共同提高的目的。
一、充分利用优秀教师资源，促进全县教师共同发展
城乡'一帮一“，手拉手带动。构建帮扶网络，对农村教师进行定点定人帮扶。发挥县中心园资源中心作用，中心园每个骨干教师都帮扶指导一个乡镇幼儿园，将指导教师的联系方式和电子信箱等信息公布给每个乡镇园，通过网络平台交流，组织帮扶幼儿园青年教师开展教学论坛、案例反思、说课评课等活动，使城乡幼儿园教师沟通交流更加快捷和方便，达到了互相学习、共同成长的目的。
开展菜单式辅导活动，按需辅导。由原来的单向输...
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