注重学生观察能力的培养发展学生的创造潜能
（辽宁省沈阳市辽宁省实验中学）
摘 要：当前，我国越来越强调对学生创新精神和实践能力的培养。普通高中技术课程是以促进学生全面、有个性发展为基本目标，着力发展学生创新精神和实践能力的一门基础教育课程。认为通过外部环境的营造，培养学生观察能力和提出问题意识与能力的培养，有利于培养学生的创新思维和发展创造潜能，并举例说明具体的实施措施。
关键词：观察能力培养；创造潜能；创新精神和实践能力；创新思维
一、对学生观察能力与创新思维培养的外部环境的营造
在21世纪的今天，教师的职责已悄然发生变化，其重心已向启发学生、培养学生良好的思维方式转变。'教育自身的特性就是培养人作为自己的根本目的，即培养和发展学生的主体性，使之成为历史活动的主体。“我始终认为，学习应该是求知者通过主动思考、探究，终而'解惑“的生动过程，而不应是一个单纯的被动吸纳的呆板过程。因此，在我的技术课堂上从来没有教师的'一言堂“，没有所谓的'权威“，没有任何人享有绝对的'话语权“，对于所要探究的问题，从不要求'唯一“'正确“答案。相反，我一贯鼓励学生大胆质疑、大胆想象，畅所欲言，支持学生在课堂上发表独特观点，即使它看似不切实际甚至荒谬可笑””只要他能对自己的观点做出合理的解释。因此，我们所呈现的是一个师生共同营造的和谐民主、生动活泼的开放性课堂，让学生感受到的是一种民主宽容、求真务实的科学态度。
二、培养学生观察能力与提出问题的意识与能力，发展学生的创造性潜能
学会对生活进行观察进而能够积极主动地发现问题、提出问题，意义甚是重大！基于此，多年来我一直把对学生观察能力的培养和提高作为课堂教学的重要一环。
我们知道问题的来源不外乎三种情况：1.人类生存活动中必然会遇到的问题。例如人类生活实践中筷子、刀叉等的出现。
2.别人给出的，要求研究者必须针对于此寻求解决方案的问题。如当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题越来越明显。为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。3.研究者基于一定的目的，自己主动发现的问题。在多年的课堂教学实践中，我充分利用高中生兴趣广泛、求知欲强、力求上进的特点，积极引导学生'用心“观察日常生活，让他们从自己的生活实际入手，鼓励他们勤思考，善联想，积极主动地发现问题，使学生逐步形成一种在日常生活与学习中善于观察、善于质疑、乐于探究的心理倾向和行为习...
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