基于核心素养的小学语文教学
【摘 要】
以培养学生的核心素养为目标的教学，是新课改下素质教育的必然趋向。小学语文作为构建学生的语言基础能力、发展并提升学生的审美鉴赏等能力的重要学科，在教学过程中，教师应重视对学生的语文核心素养的培养，以促进学生的学习能力、表达能力、解决问题等综合能力的提升，为学生的长远发展打下坚实的基础。
【关键词】
核心素养 小学语文 综合能力 长远发展
一、培养学生语文核心素养的重要意义
'培养全面发展的人“是新时期育人的核心目标，核心素养体现在科学精神、人文底蕴、学会学习、责任担当、健康生活、实践创新六大方面，在各学科教学过程中，将六大素养融入其中，以培养学生的学科素养为导向进行教学，从而提升学生的综合核心素养，是教育的价值所在，对于学生的发展有着重要意义。
小学阶段的学生正处于构建人格思想、培养良好学习及生活习惯的重要时期，而语文学科作为人文科学领域的基础学科，主要是从构建与运用语言、发展并提升思维、鉴赏与创造文化、理解并传递文化等方面进行引导，致力于促进学生积累丰富的语言知识，从而培养语感，形成熟练的语言文字运用能力；在学习的过程中培养健康而文雅的审美情趣与创新精神；在学习中华民族优良传统文化的过程中，从小培养学生对于民族文化的认同感、凝聚力；使学生逐渐积累一定的人文底蕴，其中包含古今中外人文领域基本知识、人文思想、成果的积累，以及其中所蕴含的认知方法和实践方法。本文将从以下几个方面探索小学阶段培养学生的语文核心素养的教学策略。
二、培养学生语文核心素养的教学策略
1.以趣味情境导入教学
一般说来，好的开端将起到事半功倍的效果，教学策略不外如是。小学生往往天性活泼，思想单纯而好奇心重，教师可充分其年龄阶段的性格特点，以趣味情境引入教学，激发学生的学习热情，使其充分投入到课堂之中。
例如，语文课程往往开始于拼音教学，接下来认识、理解、最终熟练运用汉字，而汉字是语言运用与构建的基础。对汉字的学习与积累是一个漫长而枯燥的过程，但其实，中国的汉字是当今世上为数不多的仍在使用的象形文字系统，因此，教师在教学的过程中可引入象形文字，如下图所示，象形文字由图画文字演化，又经历了时代的变迁，最终形成今天的简化汉字。以象形文字引入汉字教学，可以充分激发小学生对汉字学习的热情，当学生每记起一个字，首先想象的是该字的形，进而较轻易...
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