卫生职业学校生物学研究性学习课程教学内容的选择
摘要：根据卫生职业学校生物学研究性学习课程的特点和优势，以及生物学研究性学习内容选择应注意的原则，本文列出了《生物学》教材中适合做研究性课题的内容，并归纳了研究性学习内容选择所要达到的目标等。
关键词：卫生职业学校；生物学；研究性学习课程；内容；选择
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）02-0055-02
在医学教育课程体系中，生物学是基础课与临床课的过渡和纽带，许多生物学的分支学科在医学教育中占有重要地位。人类社会进入21世纪，生命科学正在突飞猛进。中等职业教育教学要与时俱进，就应在以学科课程为主的前提下，提倡课程的多样化，用一些新的教学理念和教学方法作为学科课程的必要补充和促进手段。研究性学习是指'学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动“。①研究性学习是具有问题解决性质的一种新的课程教学方式，它的目标指向学生创新能力、问题意识、合作意识以及关注现实、关注人类发展的责任感的培养，体现了当前我国各类学校加强素质教育的思想和要求。研究性学习在国内基础教育中已普遍进行，但在卫生职业学校开展此方面工作的报道还不多。我教研室曾立项，对在卫生职业学校生物学课程中实施研究性学习的必要性、可行性和有效性进行探索，本文则就研究性学习课程的教学内容选择作一些探讨。
教学方法与教学内容应相适应
研究性学习课程与传统的学科教学课程各有利弊，但一种教学方法的运用是应该与一定的教学内容相适应的。研究性学习的教学方法在学科教学中的应用，自然也是以学科原有的知识内容为载体。同时，这一教学方法又有着部分实用性的特征，即并非所有的学科课程内容都适宜这种方法。如，在美国基础教育中规定，学科教学中接受式学习也要占到50%以上。
研究性学习的成功与否，内容选择是关键之一。卫生职业学校生物学研究性学习的选题应与自己的特点和学校现阶段教学环境相适应。学生在中专阶段还是以学习知识为主，在学习新知识的过程中就蕴含研究。因此，研究性学习应从学科课程内容中选取适合的教学内容，作为内容支持，从而活化、丰富原有的学科课程教学内容。同时，从另一角度说，这也使研究性学习成为教学内容的重要来源。研究性学习思想在生物学科课程内容中的渗透，主要体现在内容选择原则与内容选择所要达到的目标两方面。
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