知识产权法案例课堂讨论教学模式初探
【摘 要】知识产权法学是一门应用性很强的综合学科，案例讨论在课堂教学中的应用，可以提高学生应用法律知识解决实际知识产权问题的能力。知识产权法案例课堂讨论，要注意案例的质量、讨论中对教师和学生的角色正确定位，同时要改革对学生的考核评分制度。
【关键词】知识产权；案例教学；案例讨论；教学模式
知识产权法学是一门应用性很强的综合学科，案例讨论在课堂教学中的应用，可以提高学生应用法律知识解决实际知识产权问题的能力。本文通过对课堂上实施的或者试点的情况进行分析和总结，就知识产权法案例课堂讨论教学中的有关问题作简要的分析，与同行交流。
一、知识产权法案例课堂讨论的步骤
1.课堂讨论前的准备。
案例教学离不开案例，司法案例非常多，但并不是所有的案例都适合课堂教学，这就要求教师在案例选择方面下功夫。关于案例的选择要注意以下几个方面。一是，案例及时反映国内外知识产权研究动态，紧密联系最新的立法动态和司法解释，注重其现实指导意义。二，案例真实，贴近生活。真实的案例更能反映实际，也更具有说服力。三是，案例具有可辩性。适当引用有争论性的案例，可以锻炼学生法学知识综合应用能力和辩论能力，也可以增强案例实践教学课程的教学效果，使学生的主动性和积极性得以发挥。
另外，教师在选择好案例，将案例交给学生之前，教师必须先将案例精髓吃透，作深刻剖析，把握好案例的关键点，既要指出司法案例的优点，也可指出其不妥之处。以利于课堂教学时有效地启发、引导学生思路。对篇幅和难度较大案例，也可以要求学生提前准备，做到有的放矢。
2.组织学生课堂讨论。
在法学教学中引入案例教学法，还涉及到如何组织课堂教学的问题。包括以下几个方面：
第一，教师将案例事先发给学生，要求学生课后查阅资料，寻找法律依据，初步形成自己的观点。第二，将班级学生分为10人左右的小组，要求每小组集中讨论案例，相互提问、交流和讨论，并确定本小组的代表性结论，形成本小组讨论书面报告，同时推选本小组发言代表。第三，在课堂上组织每组发言代表就自己小组的观点发表意见，同时接受其他小組同学和授课教师的提问，本组其他同学也可以补充和回答。第四，教师对每小组的案例分析说明、学生的提问和回答进行总结和点评，指出观点之中的合理之处与不合理之处。第五，根据每一小组提交的书面报告、小组代表发言和回答提问，以及本组同...
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