浅析杜威教师观视角下的英语教师职前教育
【摘 要】杜威是美国著名的心理学家、哲学家、教育家、社会批评家及政治活动家。作为实用主义哲学的代表人物，杜威在其'儿童中心“理论的基础上提出了新型的教师观。本文试着从杜威的教师观视角下论述其对我国职前英语教师教育的理论价值和实践启示。
【关键词】杜威 教师观 英语教师 职前教育
改革开放以来，随着我国社会、经济和文化事业的发展，中国在国际舞台上正在扮演着极其重要的角色。英语作为国际事务交流中的主要语言，成为国际化人才所必备的基本素质之一。
2001年以来，教育部基础教育司、高等教育司先后出台关于中小学及高校英语教学改革的通知，对我国的英语教师提出了更高水平的要求。
然而，我国现阶段的英语教师教育体系已建成近五十多年，随着新一轮课程改革的实施，英语教师教育体系也面临着调整与变革。在我国进行英语教师职前教育的实践，还需要依托大量的理论成果。杜威作为影响教育史的思想大家，其教师观对世界教师教育进程起到了至关重要的作用。本文以杜威的教师观为理论基础，以期探讨杜威的教师教育观对我国英语教师职前教育的启示。
1 杜威教师观的背景
约翰>杜威（1859-1952）是美国著名的心理学家、哲学家、教育家、社会批评家及政治活动家。作为实用主义哲学最有影响的代表和实用主义教育思想的创始人，杜威提出了著名的教育论断'教育即生活、学校即社会、在做中学“。其思想对美国乃至世界诸多国家的教育理论及实践产生了深远而广泛的影响。
1.1杜威教育思想的社会背景
20世纪上半叶，美国正经历着一场大范围的变革。国家社会、政治、科学及技术的发展推动了杜威实验主义教育哲学的产生。美国初期的教育受到欧洲大陆传统教育的影响，在杜威生活的年代，这种借鉴而来的传统教育模式与美国社会各层面突飞猛进的发展产生了不可调和的矛盾。反对传统教育，寻求更加符合美国资本主义发展的教育模式成为美国教育发展的必经之路。
1.2杜威教师观的理论背景
杜威认为传统教育远离生活，不适应社会的现实需要。他反对学生是被动等待教师铸造的原材料的主张，关注并重视学生在教学中的积极参与并在此基础上提出了儿童中心论的观点。他反对一味背诵教材的教学方法，提倡编写反映社会实际经验的教材。在他看来，儿童积极地探求周围的环境并在与环境互动的过程中遇到各种人与社会问题，而儿童正是通过解决这些问题来增长知识（Sandra Rosenthal ...
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