高职电气自动化专业实践教学体系的构建与实施
摘 要：本文以当前社会对电气自动化专业技术人才的需求为着眼点，通过分析高职专业技术教育的工作任务和培养目标，提出了构建高职电气自动化专业实践体系的意见与建议，并对如何进行具体的实施进行了详细阐述。
关键词：高职教育 电气自动化 实践体系 构建 实施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0033-02
高职院校一直以来都是为我国各个生产、管理与服务领域输出高技术管理以及高技能人才的阵地。随着经济的发展，社会对电气自动化人才的需求已经不再满足于'技术过硬“，更重要的还是专业人才的整体素养。这意味着高职专业教育的工作任务与培养目标势必要发生转移，从基础教育转向能力教育已是迫在眉睫。实践是高职教育最显著的'标签“，对于高职电气自动化专业而言，这个特性更加突出。作为重要的专业人才輸出地，高职院校对该专业学生实践能力的培养，不能仅仅落实到一节实训课或者一次实地参观的'单层化“实践形式上，而是应该秉承'层层递进“的原则，结合当前社会对电气自动化专业技术人才的需求，构建立足岗位实践能力培养与提升的一套完整的实践体系。本文结合教学实际，对此进行了深入研究与思考。
1 当前高职电气自动化教学实践存在的问题
当职业能力被国内甚至国际职业教育领域所认可，我国高职实践教学体系就暴露出诸多问题，以知识、学科为本位的实践体系仍然是当前高职教育模式的主体，这就是为什么很多高职生毕业后却很难在岗位上长期并优秀的存在。因为以知识为本位的实践体系仍然将实践重点放在了学生对知识是否掌握了、听懂了、了解了，而对专业技能要求并不严格。对学生专业能力的考核也多以考试、问答等为主要形式，所以在一些高职院校，职业训练反而成为了知识教育的'附属品“，实训被理解为简单的课上操作，或者是课下学生看老师来做实验的活动，学生不仅没有亲自动作实践的机会，也没有实质性的实训课程设计，导致高分低能的现象突出。
另一方面，高职电气自动化专业教材本身，对实践实训的内容设计不规范、不科学，内容零乱、分散，系统性、针对性差，即使能够顺利毕业的学生，离一些企业岗位需要之间的距离仍旧很大。通过对多个行业企业的调查，电工维修、电气运行与检修、电试和电调、配电工等企业岗位是适合于电气自动化专业的高职生的，这在某种程度上给我们的实践体系构建指明了方向。高职院校应结合企业岗位需求，构建以职业岗...
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