衡水市幼儿园幼儿分享行为培养现状调查
【摘要】分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分，有助于幼儿与他人友好相处，促进幼儿社会化的发展，感受分享的快乐。通过对衡水市幼儿园幼儿分享行为培养现状进行问卷调查，分析其存在问题，并提出改进建议。
【关键词】幼儿；分享行为；教育培养；现状调查
幼儿分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分，分享在促进儿童社会化和良好品格培养方面具有重要影响。由于幼儿认知发展水平有限，且幼儿分享行为是后天形成，幼儿时期是学会生活、学会学习的关键时期，因而对幼儿分享行为培养的教育调查研究就十分必要。本研究采用问卷法和访谈法，通过对衡水市桃城区幼儿教师教育现状调查，通过梳理其存在问题及影响因素，进而提出有效的意见和建议。以期为提升衡水地区幼儿分享行为培养的教育质量和水平做出贡献。
一、幼儿分享行为培养存在问题及分析
'独生子女“等问题为幼儿'独占“、'独享“行为的滋生提供了温床。家人呵护让许多孩子表现出任性、自私的品质，分享意识不强，言行表现不一，家园教育不一致。幼儿生活在家庭小天地中，家人尽一切所能满足孩子各种需求，从而让他们养成乐意接受别人的东西，却不愿将自己东西分享给别人行为习惯。同时，幼儿园很少开展幼儿分享活动，即使开展活动，但是活动形式较为单一，教师对幼儿分享行为培养意识淡薄，以致很多幼儿表现出'自私“，不愿意与别人一起分享自己的物品，如食物、玩具等等，其余的幼儿即使与人分享也是以'利己“为目的。通过调查发现存在以下问题：
1、幼儿分享意识淡薄，以自我为中心
小班幼儿主要由于幼儿特有的'自我中心“心理所致。这种心理特点使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，这是一种无意识行为。对于中班和大班幼儿来说，随着年龄的增长，幼儿逐渐去自我中心化，此时出现独占行为，分享意识淡薄主要就与幼儿品德发展有关系，这是有意的自私行为，应该及时纠正。
2、幼儿园忽视对幼儿分享行为的培养
幼儿园在幼儿生活教育，各类教育教学和游戏活动中忽视对幼儿分享行为的培养。教师虽然从言语中告诉幼儿我们应该懂得并学会分享，但是教师却缺乏创设情境活动情境意识，对幼儿分享行为认识有偏差，忽视对幼儿分享行为的培养。开展各类教育教学活动中，开展培养幼儿分享行为活动次数少，活动形式过于单一。
3、幼儿家园教育不一致出现偏差
在幼儿园里，教...
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