针对专业,突出能力
[摘 要]商品学课程是目前高职院校经管类专业普遍开设的课程,由于课程学科涉及面广、商品种类繁多、实验实训设备缺乏等原因,传统的商品学课程教学仍以理论教学为主,实践性教学缺乏,学生学了商品学课程后面对实物商品时仍然是一头雾水,普遍缺乏理论联系实际的能力。为此笔者提出了针对专业、突出能力的高职院校商品学课程教学改革的思路,尝试从教学内容与教学方式进行改革,培养学生不仅具有一定的理论知识,而且有相当技能的动手能力,在教学实践中收到了较好的效果。
[关键词]高职院校;商品学;教学方法;能力;实践
[中图分类号]F760 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2010)19-0153-02
1 引 言
商品学课程是目前高职院校市场营销、国际贸易、物流管理、连锁经营管理等专业普遍开设的专业必修课,甚至作为专业选修课面向经管类其他专业开设。但由于商品学课程是一门自然科学和社会科学互相渗透、经济学和管理学相互交叉的应用科学,再加上涉及的商品种类繁多,造成教学内容多、覆盖面广,对教师和学生提出了较高的要求。目前我国大部分高职院校的商品学教学由于主、客观的原因仍然是以教师讲授为主,重灌输轻引导、重知识传授轻能力培养的现象仍普遍存在,这种教学方式显然有悖于高职院校人才培养的目标。如何真正地让学生通过这门课程学以致用是每个商品学课程的老师需要关心和探讨的问题。笔者在长期的商品学课程的教学实践中,针对专业,尝试着从教学内容和教学方式上对商品学课程进行改革,突出对学生实践能力的培养和训练,收到了较好的效果。
2 高职院校商品学课程教学存在的问题
我国学校式的商业教育始于1902年,在商业学科中增设了商品学这一门必修课。新中国成立后,随着国民经济的发展,商品学学科得到了蓬勃的发展。高等院校的企业管理、市场营销、对外贸易、物流管理等专业均开设了商品学课程。自1983年以来,天津、黑龙江、内蒙古、河南、上海等省、自治区、直辖市相继成立了商品学会。1995年全国商品学会成立,标志着我国商品学已进入了一个崭新的发展时期。目前,虽然商品学课程在高职院校中也受到了普遍的重视,但是根据笔者的初步调查,每个高职院校在该课程开设过程中都存在着这样或那样的问题,其共性的问题主要有以下几方面。
2.1 课程重要性认识不足,能力培养目标不清晰
高职院校应该培养的是基础实、技能强的高素质应用型人才,所有课程都应该围绕着这一能力培养目标开设。但目前不少高...
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