基于生活导向的混合式教学法在医药商品学的应用探究
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[摘 要] 医药商品学是中职药品营销专业二年级的必修课程。营销专业的学生将来毕业的就业方向以在药店为顾客提供用药指引为主。学生只有牢固掌握药品的知识，并学会分辨生活中的常见疾病，才能够正确指引消费者购买和使用药品。从中职学生的学习特点出发，探索基于生活导向的混合式教学法，以期提高该门课程的教学成效。
[关 键 词] 医药商品学;中职;混合式教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0207-03
作为专业核心课程，医药商品学一直是药剂专业教学的重头戏。对今后就业主要方向是药店店员、主要工作内容是提供药学服务的学生来说，扎实的医药商品知识是他们今后顺利工作的基础。在中职二年级期间，学生花在医药商品学上的时间应该是最多的，学习过程很痛苦，学习成果很一般。因此，本人在教学活动中尝试探索适用于该课程的教学模式，以期提高教学成效。
一、学情分析
对中职学生的学习积极性，无论是通过访问调查，还是查阅文献收集资料，大多数的评价都是'缺乏学习积极性“'学习目标不清晰，不明确“'学习不主动、倦怠、厌学“，同时还包括基础差、自学能力差、理解能力差等多种描述学习能力低下的形容词。在实际的教学活动中，通过对学生的观察和调查访问发现，他们中的大部分虽然主动学习的积极性比较低下，但是还是希望可以学习点什么，只是目标不够清晰;另外，大部分的他们基础知识确实不扎实，但是学习能力并不差，只是对不感兴趣的内容不愿意主动学习。在医药商品学的教学过程中发现，每每讲到日常生活中我们可能遇到的各种疾病的时候，他们感到十分好奇，渴望知道解决办法。这个时候表现出来的学习状态是兴奋的。可见，中职学生'学习积极性差“'不愿主动学习“并不是必然的，可能原因是教学内容还没能引起他们的好奇心，或者是教学方法还没能引起他们的学习兴趣。
因此，笔者认为中职学生的学习特征是具有潜在的学习积极性，在特定的学习情境中可以激发出学习主动性;对感兴趣的知识接受能力强;思维活跃，富有好奇心，对感兴趣的事物有较好的钻研精神;...
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