论法学教学中案例教学法的任务及实施原则
［摘要］文章系统阐述了法学教学中运用案例教学法要实现的教学任务和能力目标，强调如果对案例教学法理解不透彻，就容易在实施中走入误区，为此，案例教学法的实施必须坚持一定原则。
［关键词］法学教学案例教学法任务目标实施原则
［作者简介］彭荣华（1979- ），女，湖南华容人，湖南信息职业技术学院经济管理系，讲师，研究方向为经济法、民法。（湖南长沙410200）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0161-02
案例教学早在二十多年前就开始在我国教育领域推广、使用，这种方法的引入对促进我国的教学变革起到了重要的作用。本文就法学教学中案例教学法的任务目标、能力目标、操作误区和实施原则作以详细论述。
一、案例教学法要实现的任务和能力目标
1.在法学教学中使用案例教学法要实现的任务。从知识点的角度讲，在法学教学中使用案例教学法主要是为了让学生获得感性体验，深刻理解法律原理和法律知识，对专业原理进行适当的说明和强化，使法律原理和法律知识渗入学生的意识，成为一种素养；从综合实务能力方面考虑，在法学教学中使用案例教学法还要培养和锻炼学生正确、熟练地运用法律原理和法律规范的能力，实现对多项法律原理和法律规范的融会贯通和综合运用；如果是针对程序法进行的案例教学，则是通过全景展示和体验性案例教学方法，完成学生对法律实务的角色体验并对学生进行操作性训练。
2.在法学教学中使用案例教学法要实现的能力目标。（1）案情归纳整合的能力。要培养学生用1～3句话概括案情的能力，也就是要求学生具备超越具体案情，学会把具体事实上升为一般问题的能力。（2）专门法律问题的分析判断能力。这种能力目标是要求学生能抓住案例中所反映问题的核心，能够准确把握法律原理的使用，即找法的能力和对号入座的能力。（3）融会贯通的能力。用来教学的法学案例，一般都具有错综复杂、涉及面广的特点，不同的法律部门都可能有相应的法律规定，这些规定有可能出现交叉现象，这就对学生法律知识的综合运用能力提出了高要求。（4）口头表达能力。在陈述案例、归纳问题的过程中，要求学生能克服羞涩、怯场、紧张心理，做到表达清晰、有序。（5）书面表达能力。在准备法律文书时要做到简洁、准确、清晰，具备办事、办会、办文的能力。（6）辩论能力。案例教学过程中，除了要求学生清晰表达自我之外，还要引导学生学会总结...
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