论旅游政策法规课程中的案例教学
旅游政策法规不但是旅游管理专业的专业基础课，而且是一门时效性强、应用性强的课程，对学生职业素养养成、职业能力的培养及职业发展具有重要作用。为了提升该课程的教学质量，除要遵守课程教学的一般规律外，还要密切结合该课程自身的特点，适当利用案例教学法，以促进和培养学生主动学习的能力、分析和解决实际问题的能力，有效解决在较少的课时内必须掌握大量法律知识的现实问题。
旅游政策法规是旅游管理专业学生的必修课程，也是全国导游资格考试的必考科目。与其他旅游专业课相比，该课程不仅涵盖大量旅游方面的专业知识，又同时包含宪法、刑法、民法等法律基础知识。因而，在课堂教学中如何使学生通过此门课程的学习，掌握相应的专业知识，又能利用相关的法律法规正确处理旅游相关问题，这对教师来说有一定的难度。一方面，对教师本身所具备的专业知识和法律知识要求较高，另一方面，如何使学生在有限的学时内主动掌握相应的知识，也是教师必须考虑并解决的实际问题。基于解决该问题的角度，本文以普通本科院校为例，探讨案例教学法在旅游政策法规中的应用。
一、旅游政策法规课程应用案例教学的必要性
案例教学法起源于美国哈佛大学商学院，是指在教师的引导下，学生具备一定自学能力的基础上，对真实具体和开放的案例进行相应的分析、推理、演绎和总结。完全不同于教师在教学过程中为阐述某个问题而进行的举例分析，其目的是激发学生主动学习，从而达到巩固知识和培养其应用能力的目的。
（一）有助于培养学生理论联系实际的能力
旅游政策法规所涉及的法律法规多，内容庞杂。而该课程作为专业基础课，课时有限，如何有效地将大量的、所涉及的法律法规知识有效地传递给学生，是授课教师的职责，也是教师面临的实际难题。而我国自20世纪90年代以来实施的案例教学法更加生动直观，能将理论与实践有机地结合。有助于启发学生主动思考、培养学生理论联系实际的能力。此外，旅游政策法规是一门应用性极强的课程，学生从业后应具备保护游客在旅游过程中合法权益的能力、分析和解决问题的能力，所以教师在教授过程中，亦需要利用案例教学法，以案例分析促进理论学习，培养学生分析实际问题的能力。
（二）有利于提升学生自主学习的能力
旅游政策法规传统的教学方法是教师在课堂上占主导地位，在教学中经常是以理论为中心，强调法律知识点。而学生是配角，处于被动接受的地位，容易造成...
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