混合式教学在成人教育中的应用研究
【摘要】成人教育的特殊性使得单一的传统教学方式或网络教学模式都无法较好地满足学习者的个性化学习需求。从成人教育的特点出发，分析混合式教学模式的优势，并设计混合式成人教育教学模式，同时提出应用策略。
【关键词】成人教育；混合式教学；生成课程；应用策略
【中图分类号】G72；G434【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）08001303
成人教育是时间跨度最大、对象范围最广的教育，是实现可持续教育及终身教育的首要途径。近年来，随着科技的迅猛发展以及产业创新升级的迫切要求，越来越多的人希望通过接受再教育来适应社会需求并促进个人发展，有效提升成人教育效率和质量已经成为发展终身教育的焦点问题。因而，在网络技术得以广泛应用的今天，如何汲取传统教学与在线教育的精华，形成符合成人特点的教育模式，满足不同成人个体差异化学习需求，是成人教育未来发展的趋势。本文结合成人教育的突出特点，引入混合式教学，探讨成人教学个性化教学的新模式。
一、混合式教学的概念及学习功能
混合式教学（Blended Learning）是在信息时代，伴随教学经验不断积累和教学方式逐步变革而产生的，它将传统面授教学（Facetoface Learning）与网络在线学习（Online Learning）有机结合起来，形成自主学习和教授学习相融合的教学模式。[1]混合式教学融合现代网络学习及传统讲授教学的优势，强调学习者之间的协作、沟通、交流和分享，构建教学相长的良性互动系统。[2]
混合式教学基本假设是：学习者能够通过一定技术支持形成交流从而达到学习目的，学习者之间交流关系越紧密，学习体验越丰富，学习效率和质量越高。通过系统化课堂面授教学与在线自主学习，基于互联网技术（如虚拟课堂、网络交流等平台），结合多种教学思想（如构建主义、认知主义等），运用各种教学技术（如视频、面授等），教师帮助学习者通过互动、交流、分享和展示等方式完成学习任务，并在整个教学过程中逐渐形成主动思考、积极探寻知识构建及灵活应用的能力。
二、新环境下混合式教学在成人教育领域中的优势一般而言，成人有明确的个性化学习需求，主动学习愿望强烈，理解知识能力较强，但出于各种原因，学习时间经常不足且相对零散。所以，针对成人的教育，需要提供更灵活的学习安排，给予更个性化的指导。混合式教学兼具网络学习及传统学习的优势，又突破了两种学习模式的壁垒，能够更好地解决成人教育中教...
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