构建教师学习共同体，促进教师专业发展
摘 要：广东省深圳市南山区沙河小学构建教师学习共同体，促进教师专业发展。以学习为目标，以文化为引领，以制度为保障，以课程为载体，通过组织开展各种教学科研活动，形成凝聚人心的共同愿景，促进青年教师快速成长。一是建立学习机制，搭建学习平台；二是选择学习内容，提高學习实效；三是加强交流互动，分享学习成果；四是开展跟岗学习，提高管理能力；五是建立课程体系，明确学习目标；六是实施项目合作，深化组织建设。
关键词：教师学习共同体；教师专业发展；平台
广东省深圳市南山区沙河小学创办于1961年。学校成立55年来，经历了部队办学”企业办学”政府办学多种办学体制转制，目前是深圳市南山区辖属的一所公办小学。为促进青年教师成长成才，发挥骨干教师示范、引领作用，推动学校整体发展，我们于2014年9月29日成立了沙河小学教师学习共同体，成为促进教师专业发展的一项创新举措。我们以学习为目标，以文化为引领，以制度为保障，以课程为载体，通过组织开展各种教学科研活动，形成凝聚人心的共同愿景，促进青年教师快速成长。
一、建立学习机制，搭建学习平台
我们成立沙河小学教师学习共同体组织，为了探索适合教师共同体的学习机制，首先学校结合学校的发展愿景给共同体成员提出明确要求和合理的学习管理机制；其次创建学习流动机制，让教师保持前瞻的目光，改善心智模式，坚持同中求异，通过对话和讨论，凝聚共识；最后创建学习转化机制，促使教师的学习与实践相结合，让教师在组织学习中体验成功，带动组织的成效，继而在组织和个人不断成功的良性循环下实现专业发展。此外，学校还积极创建了'沙河小学教师学习共同体“微信公众号、沙河小课题QQ群、学习共同体布谷鸟群等网络交流平台，定期邀请专家、名师到校讲座、授课，不断地把新的教学理念和教育思想传达给共同体的成员；组织共同体成员走出校门，参加全国、全省、全市各种教育教学研讨，把先进的教育理念、教学方法带回来，提高全体教师的业务水平。
二、选择学习内容，提高学习实效
首先要求教师学习共同体成员与好书为友，读好三类书：夯实精神底蕴的书、拓宽教育教学视野的书以及学生喜欢的书。同时进行专业写作，如日常教育叙事、教育感悟、师生共写、教育案例及剖析、教学案例及剖析等。
其次在实践中学习，立足课堂，加强研修。建立'每周一课“教研制度，每学期开学初由教科室统一组织，根据学科、教学进度和...
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