李秉德：我从未后悔当教师，当教育教师
1912年夏，李秉德出生于一个重视教育的家庭。其父自幼酷爱读书，曾在科举制度末期考功名，虽未考中，却留身教，以读书、求知为家风根本，以《四书》、《史记》等为庭训内容。李秉德是其长子，刻苦求学，利用兼职收入和奖学金承担三个弟弟的上学费用。他选定'教育救国“之路，终生不渝。
从1930年代参与'廉方教学法“实验，到2004年末发表《我对教师专业的思考》专文，李秉德一生热爱学生，钟情教育事业，经历小学、中学、大学教师岗位全程实践。他深耕课程教学理论、语文教学方法和教育科学研究法，从事教育实验，倾力教书育人，造就专业栋梁，研究成果数百万言，对现代中国教育科学研究领域产生了重要影响。香港教育学院一项以'现代中国精神“命题的课题，旨在'理解20世纪中国教育的发展“，其中描述了六位知名教育家，李秉德被置首。'20世纪教育名家书系“八种，含《李秉德教育文集》。其代表性著作有《小学语文教学方法》、《教育科学研究方法》和《教学论》等。其教育实践及思想遗产的价值尚待政学两界及全社会充分认识。
一位老师一门课，决定了一生志业
1930年，李秉德考入河南大学。大一时，他主修英国语言文学，辅修教育专业。一年后，他把主、辅修位置做了互换，由此奠定一生安心立命所在。
这次专业调整，源自一位老师和一门课。老师姓邰名爽秋。课程是'中国教育出路问题“。邰爽秋当时在河南大学教育系讲授这门课，每周一次，没有固定教材，由教师推荐报刊相关文章。学生读后，教师主讲，大家讨论。学生读到的，多是国难日深、经济萧条、民不聊生等世相，课堂话题自然不止教育。
李秉德说，邰先生曾在上海经历'一>二八“沪战，对国家危机有切身感受。他'把全部人格注入此课程。带着忧患意识深入探讨中国出路，上课时痛哭流涕，有人呼为‘邰疯子’，他从此课中确立了他的‘念二主义’””于民国廿二年即1933年确定“。
不妨在这里把'念二主义“理解为'教育救国主义“。
一人之哭，千万人之哭。邰先生为中国命运而哭，哭到李秉德心里，从课上到课下，'深为他的真情及表里言行如一所感动。从此决心从事教...
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