浅谈小学音乐课堂教学的有效性
【摘 要】在音乐新课程改革的框架下，音乐教学上的有效性研究、提高音乐课堂教学的效率，可以更好地帮助学生主动学习音乐，从而提高音乐教学的有效性。分析当前小学音乐课堂教学低效的原因，我们提出了以学定教、以生为本提高音乐课堂教学的有效性的策略和建议，以期改变当前小学音乐课堂教学低效的表现。
【关键词】以学定教；小学音乐；课堂教学；有效性
一、哪些方面可以让小学音乐课堂更高效
（一）片面理解音乐课程的价值与目标
我们必须认识到，在一门学科的基础教育上有其特点为它的存在作为支撑，也就是说，音乐课应该是音乐作为载体，这需要作为音乐的课程的基础进行实施。对于音乐教师，音乐是他的专业，会教音乐应该是基础。作为一名音乐教师，首先，我们要为学生提供音乐的学习，提供足够的知识和正确对待音乐学习的态度。音乐陶冶人的情操和让人全面的发展有着非常重要的作用，但它是基于艺术特色的学科，它的前提是通过音乐学科自身的艺术特点，来发展人可塑造的各种能力。
（二）忽视了学生的主导地位
需要注意的是音乐教师需要发挥自己主导作用和影响学生的主体思想。以学生为中心，通过各种音乐的实践，促进学生积极参与、积极探索的精神。教师必须热爱和尊重每一个学生，要把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教结合起来，为学生营造一个宁静和谐的学习环境，使学生主动学习，愿意学习。从表面上看来，这个想法似乎是每一位教师所接受的，但是事实上，不难发现，很多时候，学生对自己的主体地位并不完全了解。对于决策和行为教师不可避免地受到他们自己教育思想的影响。
（三）对音乐的表现与鉴赏不够重视
在教学方法上，我们应该通过各种手段，调动学生学习音乐的兴趣，突破教学的单一模式，使小组撰写，自主学习，合作学习成为教学形式中集体学习的需要，促进积极学生的学习。音乐课教学不像其他的科，在音乐课堂上需要根据学生的年龄特点，遵循学习音乐多样和灵活的方法规律，而且要在课堂上'动“'静“需要相结合。
二、如何提高小学音乐课堂教学的有效性
（一）教学设计要遵循音乐的本质
音乐教学应遵循音乐的本质，遵循人接受音乐的规律。想想看，我们是怎么学会那些节奏很难且不容易上口的歌曲的？答案是听会的，听很重要，为什么？因为音乐，就其性质而言，它作用于人的听觉器官，是听的艺术。每个音乐的艺术品，大到交响乐，交响诗，...
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