探索提高中职与自考专科衔接教育教学质量的途径

摘要：教学质量是中职与自考专科衔接教育工作的生命线，结合中职与自考专科衔接教育教学质量要求。本文针对中职与自考专科衔接教育教学特点，探索提高中职与自考专科衔接教育教学质量的途径。

关键词：中职与自考专科衔接教育 教学质量 提高

我国高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分，其根本任务就是培养高素质的第一线技能型专门人才，促进着高等教育强国和人力资源强国建设进程的发展。

根据中职中技教育的特点设立高等教育自学考试专科与中职中技衔接的自考助学形式，是培养应用型人才适应社会主义市场经济的需要。在这种形式下，对学生入学采取宽进严出，不用参加考试的方式，课程考试时间与中职中技教育及考试同步但不冲突（每年1月和7月）；同时每年4月和10月还有两次重考机会；相应专科毕业证书的获取需要完成教学计划全部课程的考试，并且自考合格成绩将终身有效。中高职教育自考衔接有利于拉动中职、推进高职健康持续发展，有利于技能型人才类型和层次结构科学化，是现代职业教育体系构建的重要途径。

1 我院中职与自考专科衔接教育存在的问题分析

1.1 学生方面的问题

1.1.1 衔接专科学生缺乏应有的自信，学习积极性不高。这部分学生学习目标不明确、注意力不集中，中自考衔接专科学生在初中时普遍学习不够理想，大多数学生缺乏起码的自信，碰到困难就会产生畏难情绪，学习能力和基础欠缺，加上学习态度也不够端正，很多学生学习积极性不高，甚至想放弃学习。

1.1.2 学生普遍缺乏刻苦学习的毅力，家庭条件一般较好，自控力差，大多数都是独生子女。

1.1.3 中职自考衔接专科学生，来源于在校中职中专学生，大多缺乏高中最基本的数理化基础，自考专科不少课程，教学难以进行，考试过关率也极低。他们大多学习习惯差，学习基础和能力欠缺，这部分学生是初中毕业时被重点中学、普通中学层层淘汰下来的，对衔接专科的一些理论课程，学习起来非常困难。

1.2 教学方面的问题

1.2.1 衡量自考助学质量的高低无外乎有两个方面，通过率是教学质量的显性衡量指标。

一个是隐性的，也是比较难以衡量的，它就是学生本身能力和素质的提高程度。另一个是显性的也是直接反映中职与自考专科衔接质量高低的表征现象，即考试通过率。教师无法忽视学生通过率问题，在此背景下，隐性的衡量标准起不了多大的作用，通过率几乎成为教学质量的唯一衡量指标了。

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