基于能力为目标的高职院校演讲与口才课程教学探析
摘要：高职院校演讲与口才课程的开设是以培养大学生交流表达能力为主的职业核心能力的需要。本文主要从四个方面探析提高演讲与口才课程教学质量的有效途径，最大限度地提高学生的口语表达能力与人际沟通能力。
关键词：高职院校；演讲与口才；教学探析
2014年全国职业教育工作会议上，习近平总书记、李克强副总理及其他国家领导人就加快发展职业教育都做出重要指示。高职院校应该切实提高教育质量，努力为社会发展、为国家经济建设输送高素质、有能力的应用型合格人才。
一、 开设演讲与口才课程是高职院校办学宗旨的需求
国家人力资源和社会保障部提出的八种职业核心能力中，'交流表达“能力居首位，充分说明其重要性。我们可以毫不夸张地说，表达沟通能力与人的交际能力、社会适应能力、团队协作能力息息相关，表达沟通能力高的人一般具有较强的职业竞争力。高职院校不仅要培养学生的技能，更应该提高学生的职业核心竞争力。提高学生的口语表达能力与沟通能力正是演讲与口才课程教学的主要目标。
二、 演讲与口才课程教学内容的确定
以金华职业技术学院演讲与口才课程为例，本课程在引导学生掌握言语交际基本知识的基础上进行演讲与口才训练，目的是引导学生说标准普通话，提高学生汉语口语表达能力，培养学生的交流能力，更以适应现代社会对新型人才的需求。本课程通过普通话训练，朗读、说话、命题演讲等独白体口才训练，辩论、拜访与接待、协商与谈判等独白体口才训练等三个部分为教学内容，以教师讲解示范为基础，以学生实践训练为主体，融知识性、实践性、技巧性、应用性为一体进行教学。
（一） 普通话训练
大力推广和积极普及普通话是我国的基本语言政策。教育部、国家语委近日印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》，方案明确提出了国家通用语言文字普及攻坚工程的总体目标是确保'到2020年，在全国范围内基本普及国家通用语言文字“，具体设定为全国普通话普及率平均达到80%以上。高职院校理当为达成这一目标尽职尽责。而且，一口流利和标准的普通话，也是学生语言素养的最基本体现。
（二） 独白体口才训练
朗读不仅可以增强阅读意识、提高阅读能力，而且可以强化理解能力、提高学生的语文素养，在提高思维能力与了解和弘扬中华优秀文化方面都有极大的作用。命题说话和命题演讲除了对学生的语言表达能力进行训练，更增强学生的记忆力，培养学生的逻辑...
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