浅析“教、学、做合一”理念在初中数学课堂教学中的实践
【摘要】学习知识、掌握技能，归根到底是为了更好地认识社会、改造社会、展现风采、体现价值.陶行知先生提出'生活既教育“的鲜明论断，倡导'教、学、做合一“的教育理念.课堂教学之中，教师必须展现引导作用，学生必须呈现主体功效，在教、学、做有机统一中，实现课堂教学效能的有效提升和显著进步.本文作者结合陶行知提出的'教、学、做合一“的理念，对新课改背景下的初中数学有效教学做了简要探析，提出要以良好教学氛围'导“，促进主体内在主动'学“；以双边互动交流'引“，推动主体深入高效'做“；以科学有序点拨'讲“，实现主体有效思维'探“；以多样灵活评判'点“，促成主体正确科学'学“.
【关键词】新课改；初中数学；有效教学；探析
学习知识、掌握技能，归根到底是为了更好地认识社会、改造社会、展现风采、体现价值.我国现代著名教育实践活动家陶行知先生，曾经就学校教育提出'生活既教育“的鲜明论断，倡导'教、学、做合一“的教育理念.教育实践学认为，课堂教学为教师的'教“、学生的'学“各自活动以及相互交融提供了有效载体和重要阵地.课堂教学之中，教师必须展现引导作用，学生必须呈现主体功效，在教、学、做有机统一中，实现课堂教学效能的有效提升和显著进步.新课程改革所提出的导学互融、学教相长的目标要求，与陶行知先生提出的'教、学、做合一“理念一脉相称，相得益彰.因此，初中数学教师要深刻认知和领会'教、学、做合一“理念的深刻内涵和要义，科学开展教学活动，推动教、学、做深入发展，实现教学互赢.
一、以良好教学氛围'导“，促进主体内在主动'学“
情感是学习认知的内在源泉，是促使主体能动学习的'动力“.初中生生理和心理发展的特殊性，决定了教师不仅要做好知识讲授的'释疑者“，更要做好情感触发的'激励者“.笔者以为，课堂教学之中，教师和学生之间要实现'教、学、做合一“这一目标，就必须要将初中生引入其中，并促使他们深入其中.这就要认真做好初中生的学习情感和内生动能的激励和触发工作.数学学科教材具有丰富、深厚的生活特性、历史特点、趣味特点等内在特性，这些都是教师提振初中生深入、有效学习的重要情感资源.因此，初中数学教师在课堂教学中，要对数学教材生活应用意义、历史发展内涵等方面予以充分的挖掘和放大，设置具有浓烈生活气息、趣味特点以及吸引功效的教学情境和氛围，让初中生保持乐观、向上情绪主动参与学习，为'教、学、做合...
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